我的教育故事 (4).doc

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1、学会赏识孩子的努力有一位到北欧某国做访问学者的人曾经历过这样一件事：　　周末，她到当地的一位教授家中做客。　　一进门，她就看到了教授5岁的小女儿。小女孩满头金发，漂亮的蓝眼睛让人觉得特别清新。她不禁在心里称赞小女孩长得漂亮。　　当她把从中国带去的礼物送给小女孩的时候，小女孩微笑着向她道谢。这时，她禁不住夸奖道：“你长得这么漂亮，真是可爱极了!”　　这种夸奖是中国父母最喜欢的，但是，那位北欧教授却并不领情。在小女孩离开后，教授的脸色一下子就阴沉下来，并对中国访问学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”　　访问学者非常惊奇，说：“我只是夸奖了你女儿，并没有伤害她呀？”但是，教授坚决地摇了摇

2、头，说：“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。但孩子还很小，不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就给她造成了误区。”　　“其实，你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。所以，”教授耸耸肩说，“请你为你刚才的夸奖道歉。”　　中国的访问学者只好很正式地向教授的小女儿道了歉，同时赞扬了她的微笑和礼貌。　　这件事让这位访问学者明白了一个道理：赏识孩子的时候，只能赏识孩子的努力，而不应该赏识孩子的聪明与漂亮。因为聪明与漂亮是先天的优势

3、，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不然，它是孩子后天的应该予以肯定。作为教师，我们也常把聪明作为衡量学生的标准，因此最关注两类学生：聪明的优秀生和不聪明的后进生。我们都喜欢优秀生。尤其是当这些孩子在课堂上回答出别人回答不上的问题或是考试取得优秀的成绩时，我们会情不自禁的说：你真是个聪明的孩子。我们也会特别关注后进生，当他出现学习上的困难时，会及时辅导他，发现他有一点点的进步时，就会热情的鼓励他。对于那些成绩一般的中间生，我们就很少放太多心思了。因为他们的成绩不会拖班级后腿，也不会有太大的突破，属于智力一般的学生，是最普通的一个群体。正是他们的稳定性，使我们忽视了他们，所以当这部分学生出

4、现问题时教师就会措手不及。我教过一对双胞胎兄弟，哥哥和弟弟的成绩都很一般。相较之下，弟弟的课堂发言比哥哥活跃，学习上对知识的领悟也更快，所以成绩更好一些，因此我时常表扬弟弟，有时还会对哥哥说：你们回家一起学习，有不会的可以问问弟弟，让他教教你。哥哥听了，每次都是低头不语，我也没有放在心上。这样学习了一段时间，一天，哥哥忽然上课时哭了起来，问他原因，说头疼，我就让他的家长带他回去看病。这时班里的几个同学和我说：他一年级就经常因为头疼请假，大家都习惯了。就这样，随后他因为头疼，又陆陆续续请了几个星期的假，但每次去医院都查不出什么问题，最后甚至进行了头部的核磁共振，依然没有检查出任何问题，医生最

5、后结论：有可能是精神方面压力过大导致的。他的父母和我说了一下检查的结论，我感到非常震惊与困惑，他在班里属于中间生，成绩一直不好不坏，所以我从来没有严厉的批评过他一次，也没有对他学习提过高的要求，为什么还会有这么大的压力呢？我把这个情况告诉了学校的心理老师，并请他帮忙和这个孩子聊一下，经过和心理老师的几次沟通，我们终于弄清楚了原因：原来兄弟两个人因为是双胞胎，所以家长和周围的人都特别喜欢将两个孩子进行比较，而每次较活泼的弟弟受到的关注与赞赏都要比哥哥多，再加上家长又经常要求哥哥要给弟弟做榜样，灌输一种哥哥要做的比弟弟好的思想，无形中增加了哥哥的思想负担，他害怕比弟弟差，希望自己能从父母那里获

6、得更多的表扬。在学校他和弟弟在同一个班，老师也喜欢将两个人放在一起比较，他常常是被忽略的一个，所以他害怕被弟弟比下去，一进学校就感到紧张头痛了。我知道原因后，回想了自己以往对这个孩子的教育行为，确实是很忽略他的表现，其实他的纪律很好，学习上也很努力，课间还经常自己读书学习，是一个十分上进的孩子。但我一直没有对他的这种努力给予过大力的赞扬，还时常叫错他的名字，因为得不到我和家长的及时肯定与评价，使这个学生对自己不自信，以至于精神压力过大。通过这件事，使我重新审视自己对学生的评价，不要用成绩将孩子划等级，要重视每个孩子在学习上的付出，我们应该更多的赏识每个孩子的勤奋和努力，对他们的努力给予最热

7、情的支持和鼓励。让学生感觉到只有努力才能获得周围人的认可和夸奖，进而逐步明白一个道理：聪明往往只能决定一时的成败，而努力则决定了一世的命运。