课堂教学作为学校教育教学的中心环节和最基本的组织形式.doc

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1、课题“提高质疑能力、培养质疑习惯”研究体会宋华课堂教学作为学校教育教学的中心环节和最基本的组织形式，是形成教学质量，达成教育目标的主要途径。教学模式作为教学论的重要概念，作为教学实践的重要范畴，作为提高教学质量的重要手段是极其重要的。因此，就《提高质疑能力、培养质疑习惯》课堂教学模式堂教学谈谈我自己的探索与体会1、解决了教师讲风过盛的问题。教师的教学角色发生了很大的变化：教师备课下劲了，教师的单向活动一般不超过15分钟，教师上课精简了，课堂节奏快了，一改过去教师讲风过盛的课霸现象。2、解决了把学习的自主权和学习时间还给学生。由于教师讲的少了，在课堂上把学习自主权和学习时间更多地还

2、给了学生，学生自主学习时间长了，学生训练的机会就多了，课堂高效了，学生更多地受益了。最主要的是给学生创设了一个自主学习的平台，学生的自主探究性学习能力得到充足发展。3、“自学一讨论一质疑一训练”课堂教学模式，完全符合新课程的要求。正确处理了教师与学生的关系，确定了以学习者为中心的教育主体观；正确处理了知识与能力的关系，确立以能力为中心的新型教育质量观。正确处理传统的封闭式教学与开放式教学的关系，确立以自主探究为中心的学生发展观，做到素质教育目标与教学实践相统一。4、在优化课堂教学课题研究中，教师通过理论学习、业务培训、研究实践、总结反思，增强了处理教材、指导学生、调控课堂活动的能

3、力。5、通过实验与探索，使我们掌握了基于科学研究的方法。近两年来，校长及领导班子亲自带头，组织各年级教师积极参加优化课堂教学课题研究活动，从而有力的带动了我校的优化课堂教学课题研究工作