让孩子积极参与拼音学习.doc

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1、“让孩子积极参与拼音学习”课题研究方案一、课题的提出现状及原因分析：汉语拼音是识字、学习普通话的工具，它的重要性无庸质疑。然而在接近半个学期的时间里，让六七岁的小孩子准确掌握23个声母，24个韵母和16个整体认读音节，学会拼音方法并能正确的拼读音节，其困难是可想而知的。很多老师为这部分的教学绞尽脑汁。为了促使老师们集中力量立足课堂教学研究，扎实有效的开展拼音教学，让一年级新生更好地学习拼音，打好学习语文的基础，我们一年级语文教研组开展了以拼音教学为主的教学研究。这次研究主要以课堂教学为抓手，提高拼音教学的课堂质量，不断深化教学有效性的认识和研究，更好地提升在新课程改革背景

2、下的一线语文教师的教学研究能力和师生的语文素养。二、课题研究的理论依据1．多元智慧理论。在课堂上，不断变换讲课的方法，从语言到视觉再到音乐等等，经常以创新的方式激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。2．《语文课程标准》是国家教育部为了提供基础教育质量，开展新一轮基础教育改革，构建有中国特色的、现代化的基础教育体系所制订的。这个标准充分体现素质教育的思想，体现国家对语文教育的要求，代表了语文教育改革的方向。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和

3、游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。三、研究目标本课题的研究主要是为了配合课程改革和实践《语文课程标准》的新理念，探寻拼音教学的新型方式。并努力实现以下几个目标：1．通过对拼音教学的实践与研究，在课堂上形成愉快的、民主的、平等的教学氛围和良好的师生关系。2．通过对拼音教学的研究活动，把学生培养成具有创新精神，合作意识和开放视野，具有包括阅读理解与表达交流在内的多方面素质的人才。3．通过对拼音教学的研究，引导学生积极参与拼音学习的活动，让学生充分参与到学习中，能深刻地学习拼音，提高学生的拼读能力，灵活掌握汉语拼音的知识，为语文的学习打下坚实的基础。四、研究内容（一）、直

4、观教学，启发学生参与直观教学生动、形象，学生易于感受和理解。通过视、听、读加深印象，强化记忆，激发学生参与教学活动。直观教学可以从以下几个方面着手：（1）儿歌导入：学习本课之前，以复习单韵母（aoeiuü）为课文的导入。通过“喊在睡懒觉的单韵母起床做早操”的方式引出单韵母，并用儿歌把字母唱出来。（嘴巴张大aaa；嘴巴拢圆ooo；嘴巴扁扁eee；牙齿对齐iii；嘴巴突出uuu；齐吹笛子üüü）这首儿歌的内容、结构所体现的动作性较强，学生在唱儿歌的同时做动作，充分运用动觉去感知，便容易记住字母，也学得生动。在唱儿歌的时候，观察学生的发音情况，及时纠正存在的问题，增强学生对字母

5、的记忆。通过儿歌学习拼音，是一种比较简单的直观教学方法，符合小学生在乐中学的特点，如能恰当运用，让学生“手舞足蹈”地学习，能收到许多意想不到的效果。（2）多媒体教学：多媒体教学是以文字、图表、动画及音频相结合的一种新型教学形式，它能将抽象的内容以直观的形式表现出来。屏幕图文并茂，动静结合，能充分调动学生的多种感觉器官参与学习活动，有利于学生对知识的掌握。学习二拼音节时，由两只小白兔跑着推出字母卡片“z”和“ao”，表示“z”和“ao”要快速连读，教师配合画面拼读成音节。课件的动感功能深深地吸引了学生，使学生的脑、眼、口都动起来，个个跃跃欲试，随着画面的演示拼读出“zao”

6、的音节。通过美丽的动画和优美的声音可以吸引学生的注意力。这一种有效的直观教学方法，能激发学生更浓厚的学习兴趣。（3）动手操作能力：在学习中，有意识地培养学生的动手操作能力，由教师讲授转向学生动手自主学习。通过操作，学生学会动脑思考，动口说，轻松愉快地学习，提高了课堂创新能力。复韵母的学习，学生已经学习完所有的声母，因而具有较强的拼读能力。学习二拼、三拼音节的时候，让学生自己制作声母和带调韵母的拼音卡片，以找朋友的游戏练习拼读，增强对字母的记忆。帮助学生渡过拼读这道难关，为日后识字、阅读扫清障碍。在教学时，加强双基教学的同时，也应该重视学生学习能力的培养，尤其是动手操作能力

7、。让学生动手操作参与教学，他们获得的知识会更牢固，也能使其体验到成功的快乐，学到解决问题的方法，从而激发学生的创新精神。（二）、开展游戏和竞赛，促使学生参与一年级小学生好动、好胜，这为汉语拼音学习创造有利的条件。充分利用这一特点能使枯燥、抽象的拼音字母变得生动有趣。总结一系列的教学实践发现，把游戏和竞赛这种喜闻乐见的活动引入课堂，能够调动学生的积极性，让他们主动参与学习活动中来。如在学习本课时，穿插了以下竞赛和游戏：竞赛：设计一份“登长城”的图，把二拼音节、三拼音节和带调音节分别写在“长城”的三个台阶上。把学生分成三个小组，进