如何让孩子快乐地学习拼音

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1、如何让孩子快乐的学习拼音阙丹丹刚踏入教师队伍的我就承担着一年级的班主任工作和语文教学工作。这犹如两座大山压了下来，与此同时也给我提出了严峻的考验。前期的语文教学工作就是拼音教学。拼音教学既是今后拓展学习的一个最基本工具，也是语文教学要完成的首要任务。由此可见，拼音教学是何其重要。那么怎样才能让学生学会拼音，学好拼音、灵活的运用拼音呢？通过论坛交流、和老教师们的交流、结合自己的想法，我给自己的拼音教学做出了以下规划：一、充分利用学校的教育资源，开展形式多样的教育活动，激发孩子对学习拼音的兴趣。在教

2、学活动中，我充分利用了学校的班班通设备，在网上下载形式多样的视频资料和PPT教学演示，让孩子们感受着各种个样的教学模式和方法。通过这样一种直观的教学模式，让孩子们感受到了另外一种教学氛围。孩子们也都非常感兴趣了。二、利用灵活多样的教学方法和多样的教学形式，激发学生对拼音的学习兴趣。　　1．教学中必须遵循儿童的年龄特点，教学语言必须儿童化，使学生感到亲切而又贴近。如教学“J”在四线格中的位置时，可以说：“拼音家庭中，J最淘气，它身子在二楼，把头伸到三楼，把脚勾到一楼。”书写时学生全部正确，令人感到

3、不可思议。　　根据字母的特点编小故事，顺口溜、儿歌等帮助儿童记忆。如四声标调调歌，“一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。”借此来读书准四声。他们也非常容易接受。　　再如教学jqx与相拼，上两点省略规则时，编了一个顺口溜：小碰到J、Q、X去掉两点荏念ü。就这样，一句顺口溜，既让学生记住了所学的知识。也无须教师花费更多的精力，达到了事半功倍的效果。　　2．利用学具摆手势做出字母的形，使学生在实践活动中巩固所学拼音字母。如，复习声母时，请学生用泥巴捏出自己喜欢的声母，还可能用小棒、毛线、手势等摆一摆字母

4、的形；又如，区别ｂｐｄｑ四个形近字母时，请学生用准备的半圆环和铅笔变魔术……就这样，在实践，在游戏中，巩固了所学知识，又开发学生的智力，激发了学生的自主学习的愿望。　　3．动手操作，巩固提高。可以采用游戏比赛的形式，比如区分单韵母和复韵母分男女两队，先画个树，在给学生发些卡片，然后叫他们归类，看男女同学比赛谁完成的时间最短、最正确。学生非常喜欢参加这样的活动。　　三、加强直观教学，培养学生的学习兴趣。　　一年级学生正处于从幼儿向儿童的时期过渡记忆处于短时记忆，以形象记忆为主。学生的记忆效果与他们

5、的情绪和兴趣有极大的关系，高兴时效果好，反之较差。由于汉语拼音无法进行事物直观，所以它的直观性教学的开发，就得老师自己动手制作，动脑想如何利用好有限教具。　　1．充分利用插图　　汉语拼音的插图具体形象，符合儿童的心理特点，因此要充分利用插图既表音又表形的特点来教学字母。教学单韵母时，首先引导学生观察情境图，说说小女孩在干什么，根据学生的回答加以引导：“小女孩站在小溪边唱起a字歌，1351－1531－……我们也来唱一唱吧！”在学生唱后，再进一步示范正音，让学生观察口形，编顺口溜：张大嘴巴aaa。接

6、着，启发学生观察小女孩的头部：“图上的小姑娘，圆圆的脸，还扎个小辫子，像什么呀？”学生会惊喜地发现ａ的半圆就像小姑娘圆圆的发音，帮助学生识记字形，使抽象的符号形象化。长此以往，学生看了图就能感知图意与字母的关系，既提高了学习拼音的兴趣，又培养了学生的观察能力和记忆能力。　　2．制作拼音图卡、活动教具　　拼音图卡就是照教材的样子画下来，涂上颜色或者用鲜艳的颜色书写，贴于黑板上。活动教具就是用于教难掌握的拼读过程，用教具的形式展现出来，让死的书本“动”起来。如b、p、m、f与a、o、u相拼时，用挂历

7、制作活动教具，一边是声母，一边是韵母，翻动卡片让学生拼读。这样直观形象，学生兴趣盎然，接受起来就快了。　　四、：注重课堂消化，全面提高学生　　由于学生学生他们忘得较快，回家辅导比较困难，就得特别注意课堂消化，让学生在课堂上消化，作业在课堂上完成。因此在每天上新课之前，都应该对学生进行必要的复习，然后在才是新课的学习。学生理解能力的限制，在家没有父母的很好的辅导，作业应该在课堂中完成，家庭作业也应该少布置，如果布置也就是让他们排好字头回去书写字母。采用小组合作的方式进行学习，同桌的两个同学在老师的

8、知道下，让他们相互指认，相互拼读让他们从小养成自主、探究、合作学习的习惯，并逐步提高水平和能力。　　总之，以上的观点只是我个人在实施拼音教学的一些想法，而农村小学拼音教学这个难题是一个普遍性的问题，它需要大家的共同探讨，不断地总结经验，才能让孩子快乐的学会拼音，学好拼音。