用一颗真诚关爱的心去开启.doc

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1、用一颗真诚关爱的心去开启“学困生”心房的门锁怀宁县三桥镇中心学校何承洲古语说：“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。因此要想做好学困生的转化工作，我觉得应从以下几点做起。一、用爱心抚慰学困生的心灵班主任的爱应该是闪光的爱、理性的爱。爱是班主任工作的出发点。俗话说：“十个指头伸出来还有长短。”在班级中，由于各种因素的影响，学生间的学业成绩存在很大差异，这就自然而然地出现了一部分“学困生”。这些“扶不起的阿斗”，由于经受了太多的责备和冷落，他们的心灵便在无数次的数落中逐渐归于沉寂，成了没有自尊心的孩子。针对这种情况，我便在

2、平时的工作中充分挖掘他们身上的“闪光点”，积极创造他们“出人头地”的机会。例如，课堂上，我总是向学困生提一些较简单的问题，回答正确了，我总是大加赞赏：“真棒！你的进步真快！”即使回答的不够理想，也适当表扬，如：虽然你答的不够完整，但你的想法很独特。有的学困生鼓起了勇气，站了起来，却因紧张一个字也说不出来，我就说：“你的勇气真不小，如果能把题答出来就更好了，希望你下次有进步。”随着时间的推移，我发现学困生的学习积极性明显提高了，孩子的心中已感觉到了老师的宽容与关爱，心与心的距离拉近了，师生间的关系也因此而发生了质的飞跃。二、以诚心赢得学困生的信任“严师出高徒”。严格要求，同样要从爱出发

3、。它在要求上决不允许歪门邪道，而在态度上应该是和蔼可亲，循循善诱，说服教育，“导之以行”。我教过一名学生叫陈天来，他语文特棒，各方面也较为出色，同时他的自尊心有特强，无论是作业还是考试绝不服输。2可不知怎么的，突然间一连几天上课回答问题时一反常态，变得吞吞吐吐。我几次找他谈话，就此事责问原因，他只是掉眼泪，也不知事出何因。我决定换个方式，于是，便开始留心他的变化，找出了事情的症结，向他委婉的指出：答题时不该受别人的干扰，要有自己的主见，相信自己的实力，心里怎么想就怎么说。经过两天的努力，他的这一“缺憾”终于消失了，我也松了一口气。同时，我也欣喜的发现，在作文《印象最深刻的一个人》中，

4、该同学就把此事活生生地写了进去，字里行间充满了对老师的感激之情。从这件事上我体会到：班主任应当怀着爱心，在学生最需要帮助的时候进行安慰、说理，使他们明确教师在教育过程中，正是爱之深，才忧之切，进而教之严的，这样做正是为了使每一个学生在班集体中都得以健康成长。一、以耐心期待学困生转化与优等生相比，学困生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视的学生，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们

5、的自尊心，增加转化工作的难度，这是指学困生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。为了做到防患于未然，我试着吸收学困生参与班级管理和班级活动，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服处事不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法不失为转化学困生的一种行之有效的方法。他好就好在使学困生感受到自己不是一文不值，产生班主任相信我，我一定要做好的想法。新世纪必须面临新的挑战，班主任工作无疑面临着种种新的课题。对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确的认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他

6、们，让这些迟开的“花朵”沐浴在阳光雨露中，健康成长。我们坚信：只要我们用一颗真诚关爱的心去开启学困生心房的门锁，定能给他们捎去和煦的春风，给班级带来亮丽的风景。2