王存军《绘画中的透视现象》教学设计及课后反思.doc

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1、哈密石油外国语学校王存军绘画中的透视现象外国语学校　王存军教材分析：在生活中常常会出现这样的现象：同样的物体处在不同位置时，在观察者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。教学目标：1、通过观察伸向远方的路、路旁的风景树等图片认识各种透视现象，并在平时的绘画中加以运用。2、培养学生的观察力、表现能力。教学重点：认识各种透视现象（特别是近大远小的透视现象）。教学难点：透视知识在绘画中运用。教学准备：课件。教学过程：一、欣赏1、课件出示图片。小结：透视的定义、特点。2、课件出示数幅图

2、片（风景图片），请学生仔细观察后归纳透视现象：小结：透视的基本规律——近大远小、近实远虚。3、思考：这种现象是如何产生的？是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为消失点（主点）。通过主点的水平线叫视平线，通过主点与物体的连线叫消失线（透视线）。（师一边讲解一边演示，让学生直观的了解）4、课件出示摄影风景图片学生赏析。师生小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近

3、窄远宽的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。二、学生练习1、布置作业（抽象与具象选一）。2、通过透视习作练习，感受透视现象。在作画过程中，发现各种容易犯的错误。（在此过程中逐一纠正，避免学生在以后写生的过程中犯这种错误）三、展评优秀作业，启发带动后进生。1、透视现象合理。2、线条流畅生动。3、画面基本完整。四、课后作业找一找校园中有透视现象的场景。（条件允许的画可以用摄影的方式它拍下来。）或把自己家里有这种现象的图片带过来，为下一堂课的写生做好准备。课后反思：本课是“造型·哈密石油外国语学校王存军表现”领域的一课。在

4、本课的教学中，通过观察、分析和讲解，让孩子们了解简单的透视理论知识，并且能够将所学到的透视知识运用到绘画中。本课主要是通过学生对生活中的一些景物进行观察、分析，了解透视的基本特点和规律，然后通过透视效果图，对消失点、消失线、视平线进行了深入理解。在本课的教学中，从易到难，引导学生发现并探究，培养了学生的自主探究能力，而且每一环节设计相应问题，让学生充分参与活动过程，尽可能发挥学生的主体地位。但在学生的实践过程中也体现了一些问题：学生能够在绘画中表现出透视的基本规律：近大远小、近宽远窄、近高远矮，但近疏远密、近实远虚在作业

5、中却没有得到很好的体现，可在以后的教学中重点讲解。本课的教学目的是通过观察和分析，使学生认识到透视现象，理解视平线、消失点、消失线在透视现象中的作用。教学重难点是通过观察、分析和讲解，使学生能初步了解透视现象及相关知识运用所学的知识表现身边的透视现象。在布置作业的时候我让学生通过临摹来感受透视现象。在作画过程中，发现很多同学无从下笔，或者是在画面中没有消失点和视平线等这些辅助线，在此过程中我一再强调，避免更多的学生犯这种错误。透视教学是小学美术教学中的一个难点。因为透视这种理性化、抽象化的知识对五年级学生来讲会感到难度较

6、大，所以教学过程中我根据学生的年龄特征和认知能力，采取启发的引导的方法，充分利用多媒体演示、问题设计让学生思考并独立解决问题，循序渐进地进行教学，使学生能够真正感知和理解。具体做法是：我先从生活中的透视现象入手，引出通过线条和色彩的合理组织产生透视现象，小结透视的定义，由学生完成教材中的问题和填空，归纳总结透视的基本规律。通过学生实践，绝大部分学生对透视知识理解比较快，能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象。个别学生对透视知识理解不到位，应用透视原理实践创作的能力较弱，作业构图及完整性欠缺，需要在今后慢慢的进行引导。当

7、然我也发现了教学中存在的不足。由于本课理论性强，学生在理解过程中有点费力，所以讲解时间有点拖延，探究和实践过程时间显得不足；个别学生由于平时帮助较多，多少影响了自身能力的发挥，今后要学会适可而止，不要让学生过分依赖，可以通过表扬、激励等形式，激发学生独立自主的学习精神。