《绘画中的透视现象》教学 设计

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1、《绘画中的透视现象》教案梅列区实验小学陈晖教材分析：本课是人美版美术教材五年级上册第三课，属于“造型·表现”学习领域。教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象，并能将透视知识运用到实际绘画之中，进而提高空间表现能力。教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片，让学生逐渐理解透视现象。学情分析：五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了，为使学生把感性认知上升到理性认识，教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点，这就需要我们提前进行渗透，做好铺垫。资源利用：师：幻灯片生：美术教材

2、，尺子，铅笔，美术本，彩笔。教学目标：1、通过学习能发现生活中的透视现象。初步懂得透视中的基本原理和规律，提高描绘五想的能力，时绘画作品更真实。2、逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。教学重点：通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象，能掌握简单的原理和规律，将透视知识运用到绘画中，使描绘的现象更真实。教学难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。教学过程：一、激趣导入：同学们走进生活你们是否注意到以下场景呢？如：酒店的走廊和排列的积木、酒店的大厅、高速公、葡萄园、公园池塘里的睡莲在刚才的场景中

3、同学们是否发现什么共同的视觉规律呢？对了他们在视觉上近处的物体显得更大，远处的显得更小。设计意图：[这样设计首先将学生的注意力全部收回到课堂上来，其二通过引导，调动学生主动思考、主动参与，激发学生的探究欲望。]二、探索新知:1、和图上的队列一样我们会发现一个近大远小的视觉透视变化。这就是我们今天要学习的内容人美版五年级美术第三课《绘画中的透视现象》透视现象是同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小的现象，在绘画中被称作透视现象。例如：我们看见的火车铁轨的枕木近处显得更宽远处显得更窄，在视觉上产生近宽远窄的透视现象那么请同学们认真观察下面这幅图你们从图上还可以找出那些透视

4、规律呢？对了正如同学们说的火车看起来近的更高远的更矮的透视现象；站台有近的更宽远的更窄的透视现象;雨棚近处伸得更长远的更短；铁的柱子近的更粗远的更细，而且排列的时候近的更密远的更稀.好的根据同学们的观察老师总结出了下列透视规律：●近大远小●近宽远窄●近高远矮●近长远短●近粗远细●近疏远密……总结：这种现象叫做透视现象（板书课题，让学生伸出手和我一起写课题）出示幻灯片让孩子跟着幻灯片的内容读。现在我们就能解释照片中我们座位排列的现象了吧！设计意图：[此环节通过对图片资料的观察和讨论，让学生深刻领会到了本课的知识要点。教师细致的分析，对提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有着

5、很大的帮助。]2、了解了生活中的这个现象，我们再欣赏几幅名画，看看画家们在他们的作品中是如何表现物象的透视现象的。（出示画家代表作）同学们，我们在来观察下这张照片一条伸向远方的路产生近宽远窄的透视现象，道路一直伸向远方最后消失在一个点上，这个点我们称为消失点，通过消失点画一条水平线就是我们看见的地平线也成为视平线，视平线也我们眼睛所在的高度。所以我们在绘画的过程中就要抓住这几条线进行表现，比如屏幕上上的这张油画：首先我们要表现出路面的近宽远窄，在表现路上树木的近高远矮，他们的延长线同时相交于同一个消失点，在消失点上画一条视平线为远处的地平线，就构成了画面中基础的透视现象3、游戏：

6、请同学们试着画出书中三幅图片的消失点、视平线。设计意图：[“温故知新”。而知识的积累也恰恰在于巩固。学生在游戏中交流，在交流中相互学习，在欣赏中观察、在观察中思考，在实践中总结，以达到最佳的教学效果。]4、我们如果要用透视现象画出生活中的现象，应该怎么入手？（出示幻灯片）大家分组讨论怎么表现这个场景。（讨论后学生代表上黑板表现）老师也用了一种方法来表现，大家看一下和你们的方法一样吗？（出示带有透视线的幻灯片，并黑板示范）老师先找出消失点，然后找到视平线，再找出各个透视线，最后画出每个门的轮廓线。画好以后擦掉前边的辅助线，这样一幅具有透视关系的画就画好了。从中你们还发现了什么？（回

7、到讨论幻灯片）——和地面垂直的线仍然垂直。总结画的方法设计意图：[通过实践，学生能准确的找出图片中的视平线和消失点。能够以近大远小的透视原理来观察景物。从而发现生活中更多的透视现象。]三、布置作业（出示作业幻灯片，并播放音乐）四、评价作业：作业评价标准：1、透视现象是否能合理把握；2、线条是否流畅；3、画面是否完整；4、能否将物体的外轮廓简略的表现出来五、课堂小结。1、让学生总结我们今天学习到什么？我们会画什么了.2、同学们，我们今天学习了近大远小的透视关系，了解到在生活中同样大