梅雨教学设计与反思.doc

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1、《梅雨》教学设计与反思高桥中学任忠班级：川沙中学高一（6）班时间：2013.12.5周四下午第二节教学目标：（一）知识与技能1.知道冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程；理解其过境前后的天气变化。2.知道梅雨的概念、发生时间和分布地区，理解梅雨的成因与天气特征。3.能绘制和分析锋面示意图，学会判断锋面类型。4.掌握我国东部地区锋面移动的一般规律。5.初步学会对相关地区天气状况进行预报。（二）过程与方法1.掌握分析、比较的学习方法，体验知识的形成过程。2.借鉴案例研究，学生对梅雨开展探究活动。（三）情感、态度

2、与价值观1.通过合作学习，取长补短，增强合作意识，培养团队精神；2.学会辩证、客观地评价地理事象，正确认识人地关系。教学重点与难点：1.雨带的移动规律。2.锋面类型的判断和锋面天气特征的规范表述。教学过程：导入：由台风天气过渡到主题梅雨。由卫星云图看雨区。解读梅雨：读图分析梅雨成因。梅雨与副高带关系。东部地区梅雨开始与结束的时间和空间规律。我国东部地区锋面雨带的移动规律。介绍三种锋面系统：识别冷锋与暖锋。动手绘制冷锋与暖锋剖面示意图。读图表判断锋面类型。比较冷锋、暖锋、准静止锋。探究梅雨，寻找小组（个

3、人）课题。对有关地区天气状况进行预报。小结。教学反思：长期上高三，很少上高一的公开课了。在川沙中学高一年级借班以<梅雨>为主题的公开教学课有收获有意义。梅雨是上海学生熟知的天气，教材中涉及冷锋、暖锋、准静止锋。地理贵在理。我的教学设计思路：梅雨与副高，雨带移动规律，夏季风强弱与梅雨等内在地理关系，需要予以讲透，使学生理解其中道理。对于冷、暖锋通过比较，掌握其气温气压的变化，了解其天气状况。这些基本设想通过师生互动，基本能够得以落实。由于学生地理学习基本状况的差异，了解不够，上课综合联系多了点，例如图中

4、读出夏威夷高压中心，华北春雨贵如油，学生一时不知所措，化点时间进行解释。小课题研究课内的讨论，不能展开，要求以梅雨与生活为主题研究课后完成，把自己联系方式留给同学，也期待不知有否同学来交流。教学过程中，原有预设的内容不断在调整，原预设动手绘制冷锋与暖锋剖面示意图，临时改成画冷锋与暖锋的气温气压的变化曲线。教学中不断调动学生状态，学生的思维是积极的，师生合作也是愉悦的。