简笔画在农村小学数学教学中的应用(修改）(2).doc

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1、简笔画在农村小学数学教学中的应用小学生一般对画面等动态的事物比较感兴趣，而通过调查大部分农村小学数学课堂发现，很多小学生都在涂鸦，由此可见小学生对其有浓厚的兴趣。因此，小学数学老师完全可以利用这一点，把图画教学充分融入课堂教学中，再利用学生的求知欲来充分调动学生的学习积极性，同时让学生充分感受到数学知识的魅力。随着数学实验新教材内容的更新与改革，数学内容也更新了许多——增多了插图。在数学课堂教学中，简笔画比图画工具更简单，且容易实施。此外，简笔画比插图更具亲切性、直观性、联想性以及形象性，同时也能节省课堂教学时间，如果用简笔画画一个苹果只需要画一个圆，但是如果用图画的话就会很

2、浪费时间，也容易形成反效果，让学生注意画画去了。而简笔画更贴近农村小学生的思维形象，也更容易引起他们的共鸣。由此可见，简笔画在农村小学数学教学中的重要性。下面我就简要介绍简笔画在农村小学数学教学中的运用。一、利用简笔画教学提高农村小学生的学习注意力农村小学生的性格都比较活泼，他们在上数学课时经常容易走神、分心，注意力容易分散，因此，对于小学数学老师来说，首先就是要提高他们在课堂上的参与度，提高他们的注意力，充分调动他们的脑细胞，让学生都参与到数学课堂教学活动中，这样才能够让学生对所学知识有深入的了解和3深刻的印象。老师可以采用简笔画的教学方法，来提高学生的注意力。如：在教授低

3、年级小学生数学加减法“5+4=？”时，老师就可以在黑板上画几个让学生比较感兴趣的事物，如，5个梨和4个苹果，然后让学生数到底有多少个，诸如此类的数学知识都可以采用这种方法，这样不仅能够吸引学生的注意力，使学生充分参与到课堂活动中，还可以使课堂气氛更为轻松、和谐，也可改变学生对数学枯燥无味的印象，充分体会数学知识的魅力。二、利用简笔画教学来提高学生学习应用题的热情和兴趣课堂教学是一个师生双方相互交流和理解的活动过程，也是他们思维和感情共鸣的过程。在小学数学课堂上，如果老师在教授学生应用题时，光在黑板上写了文字性的题目，让学生读题后列式解决，对于低年级学生来说确实有困难，让学生觉

4、得应用题比较难，而且枯燥无味。有一道二年级习题：星期天小明一家人和姑姑家还有叔叔家去动物园，每家都是两个大人一个小孩，大人门票一张5元，小孩门票一张3元，你能算算门票一共得花多少钱?看似很容易的题目，我让学生读完题目后在练习本上列式计算，却发现学生根本没明白意思，而且这时已经有几个学生私底下在做小动作了，根本没兴趣。这个时候，我用蓝色和红色的粉笔，迅速在黑板上画了一幅简笔画，所有学生都在盯着黑板仔细看。我请了一名学生说说这幅画的意思，他思路清晰，表达的很流畅：有三家人，每家有两个大人一个小孩，画上蓝色的都是是大人，红色的是小孩。我夸赞了他，他很高兴，其他孩子也都异常兴奋。这时

5、我让他们再列式计算，结果都算的很准确。这种方式既能够消除应用题对学生的压力，激发他们的学习兴趣，还3能够给学生带来一定的视觉享受，使学生在放松、积极的心态中进行学习，这样，更能提高学生的学习效率和老师的课堂教学效率。三、利用简笔画充分提高学生课后练习的兴趣提高小学生的数学水平，仅靠课堂上的学习是不够的。一般来说，小学生最不喜欢的就是课堂练习和老师在课后布置的作业，总是带着一种消极反感和抵触、敷衍的态度去完成。因此，他们的课后作业和课堂练习基本上都要在家长和老师的督促下完成。但是课堂练习和课后练习都是必需的，要利用这些练习来巩固学生课堂所学知识，让学生学会运用这些知识。因此，老

6、师就可以利用简笔画鼓励来提高学生对于课堂练习的兴趣和动力，比如在练习本上给他们画一个红花、红旗、五角星等做为奖励，来替代评语。这种方式比起口头表扬来效果更好，可以提高小学生学习和做题的主观能动性，刺激学生的求胜心，进而提高学生练习题的准确率。还可以让学生动手画一些数学问题的简笔画并进行解答，这样不仅能够扩散学生的数学逻辑思维能力、联想思维能力、创新思维能力，还能让学生更主动去进行练习，从而让练习发挥其最大的效果和作用，提高农村小学生的数学能力。小学数学老师可以充分地利用简笔画来进行教学，通过不断的改革、创新及实践拓展简笔画的在数学教学中的应用模式和范围，可以使枯燥的数学课，变

7、得趣味无穷。3