初二数学下册教案[1][1].doc

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1、先学后教当堂训练袁市中学初中二年级数学教案（下）16.1分式【学习目标】1.理解分式的定义并会正确区分整式和分式2.会求分式有意义时分式中字母的取值范围[学习过程]一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习16.1.1分式（1）（板书课题），本节课的学习目标是.二、指导自学为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。自学指导认真看课本章前图—Ｐ4练习前。注意：①3个“思考”和1个“思考云图”中的内容，思考分式的定义及分式有意义的条件②注意例2的格式和步骤。5分钟后，比谁能正确地

2、做出检测题。三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。2、检测自学效果：出示检测题：Ｐ4练习1、2、3学生检测：让两位学生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正、讨论、归纳1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1分钟后比谁能找出错误并更正。3、评：第1题3个一起看，对不对？为什么？若对，讲，为什么?若不对，让学生讨论错在什么地方和错误原因第2题：分式写的对不对？为什么？引导学生

3、回答分式的定义：分子与分母都是整式，其中分母中含有的字母的式子67先学后教当堂训练袁市中学初中二年级数学教案（下）整式写的对不对？为什么？引导学生回答：分母中不含有字母，整式与分式的区别对不对？为什么？引导学生回答：区别:整式中不含有字母，分式中分母含有字母。第3题：第1步，对不对？为什么？引导学生回答:分母不等于0，最后结果对吗？若对，结束，若错，让学生更正错误。五、课堂作业必做题：Ｐ82、3选做题：1六、教学反思：16.1.2分式的基本性质（1）【学习目标】1.理解并识记分式的基本性质并会用式

4、子表达.2.会正确运用分式的性质进行分式的变形.[学习过程]一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习16.1.2分式的基本性质（1）（板书课题），本节课的学习目标是：（投影）.二、指导自学为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。自学指导认真看课本Ｐ4练习下面的内容至Ｐ6“思考”上面的内容。①注意“黄色书签”的提示和“思考云图”中的问题，思考分式的基本性质是什么.②注意Ｐ5例2的格式和步骤，思考：分式变形的根据是什么？分子、分母是如何变化的？5分钟后，比谁能正确地做出与例题

5、类似的题目。三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。2、检测自学效果：a.出示检测题：1.填空题：67先学后教当堂训练袁市中学初中二年级数学教案（下）2.Ｐ8：4（2）b.学生检测：让两位学生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正、讨论、归纳1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错误，1分钟后比谁能找出错误并更正。2、讨论、归纳评：第1题：2个一起看：若对，则问为什么对？若错，则问

6、为什么错？引导学生归纳分式的性质：分式的分子与分母同乘一个不等于0的整式，分式的值不变.（教师板书）评：第2题：要判断两个分式是否相等，第一步要干什么？（教师板书：第一步：）引导学生回答：将分式变形（教师板书）.第二步干什么？看分式的变形是否正确.引导学生回答（教师板书第二步：分式的分子与分母同除以一个不等于0的整式，分式的值不变）.第三步干什么？（教师板书：第三步：）引导学生回答：判断变形是否正确，若正确，则相等，若不正确，则不相等（教师板书）.五、课堂作业：必做题：Ｐ8：4.Ｐ9：5选做题：Ｐ

7、9：12.六、教学反思：16.1.3分式的基本性质（2）【学习目标】1.会正确运用分式的性质进行分式的约分和通分.2.67先学后教当堂训练袁市中学初中二年级数学教案（下）理解并识记什么是最简分式和最简公分母.[学习过程]一、板书课题，揭示目标同学们，今天我们来学习16.1.3分式的基本性质（2）（板书课题），本节课的学习目标是：（投影）.二、指导自学为了使同学们顺利地达到本节课的学习目标，请大家认真看自学指导。自学指导认真看课本Ｐ6“思考”至Ｐ8练习上面的内容。①注意“黄色书签”的提示和“思考云图

8、”中的问题.②注意例3、例4的格式和步骤，思考分式是如何约分和通分的，结果有社么要求.思考什么是最简分式和最简公分母.6分钟后，比谁能正确地做出与例题类似的题目。三、学生自学，教师巡视1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都认真、紧张的自学。2、检测自学效果：a.出示检测题：Ｐ8练习1、2、.b.学生检测：让两位学生上堂板演，其他学生在练习本上做。教师下去巡视，收集学生出现的问题，进行第二次备课。四、更正、讨论、归纳1、自由更正请大家认真看两位同学的板演是否正确，找一找有没有错