人教版三年级上10《风筝》教学设计.doc

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1、《10风筝》第二课时教学设计教学目标1.能联系上下文和生活实际等方法，理解大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等词语的意思，并尝试运用。2.通过学习课文内容，找出描写心情的词语和句子，初步体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化，感悟童真童趣。3.能有感情地朗读课文。教学重难点1、引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。2、体会作者是怎样把孩子的心情变化写具体的。教学过程一、复习巩固１、开火车认读生字、词语。2、回顾上

2、节课围绕“风筝”课文讲了哪几件事？（出示：做风筝、放风筝、找风筝）二、研读课文孩子们把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的风筝上，让我们跟着孩子们一起放飞风筝吧！(一)、研读课文第三节1、指名读第三小节。其他同学用点号画出表示孩子们放风筝时动作的词。托牵站说跑多么生动的词语，把放风筝的画面生动地展现在我们眼前，这样抓住人物动作具体描写的方法我们要学习。2、研读句子，感悟快乐。（1）、问：同学们，我们在放风筝的时候，仅仅希望风筝能够飞起来就行了吗？（2）、指名交流。（希望它越飞越高）（3）、是啊，风筝飞得高

3、高的，那是最快乐的事情了！看看课文，这段话中哪些词语告诉我们风筝飞起来了，而且越飞越高？请大家在书上点出来。3、指名回答，依次出示词语，学生跟读：凌空飞起高过树梢越飞越高翩翩飞舞村里人看到在空中翩翩飞舞的风筝时是怎么说的？我们此刻的心情怎么样？（鼓励学生说出表示高兴心情的不同词语。如：快乐、开心、激动、幸福等。）课文中是怎样描写的？风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。4、风筝越飞越高，我们的快乐也就越飞越高；风筝

4、越飞越高，我们的幸福也就越飞越高。我们快活地喊叫着、拼命地奔跑。5、结合放风筝的体会，说说此时会“快活地喊叫”什么呢？①　幸福鸟！幸福鸟！世界上最伟大的幸福鸟！②　幸福鸟！飞吧！飞到白云上面去！6、那我们就一起来快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！师读：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着──（生）（二）研读课文四——八小节过渡：可是，天有不测风云！好景不长，风筝在一阵风后线断了，风筝飞走了。我们的心情顿时发生了巨大的变化。1、默读课文，划出孩子们失去风筝后心情变化的语句。2、指名交流：（

5、1）我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。（2）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。（3）我们垂头丧气地坐在田埂上。3、请学生联系上下文自主理解大惊失色”、“千呼万唤”、“哭”、“垂头丧气”这些词语的意思。“4、交流词意，感悟心情的变化。（1）大惊失色：非常吃惊，脸色都变了。　　是啊，充满快乐与梦想的飞筝突然掉了，多么出人意料，以至于我们原本欢乐的笑脸也紧张得变了脸色，任凭我们千呼万唤，就是不见它的踪影，真令人着急。（2）千呼万唤：（千和万的意思是一样的，呼与唤

6、意思也一样）喊了很多遍。发现心爱的风筝不见了，你会怎么喊？指名几位同学试着喊一喊。（注意提醒学生要连续喊很多遍，以正确理解词语的意思，并感悟孩子们着急的心情）（3）垂头丧气：形容情绪低落，失望懊丧的样子。请同学耷拉下脑袋，演示“垂头丧气”的样子。5、指名正确朗读三个句子。过渡：千呼万唤却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴不见了，我们甘心吗？想怎样？去找风筝。6、请同学们快速读第五节，看看有没有把幸福鸟找回来。师：找到了吗？他们用心找了吗？你是怎样知道的？（出示句子：在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有

7、踪影。）半天没找到，难道就放弃了吗？没放弃！最后他们把目光锁定在村子的水磨坊那里，出示句子：　　我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”......（1）、齐读句子。（2）、想想找到风筝了没有？写一写。三、总结全文虽然，最后结果不得而知，但是我们知道只要希望不灭，憧憬还在，风筝失去了可以重新做，我们的快乐可以再次飞上天空！四：作业：1、有感情地读一读课文中描写我们心情变化的有关语句。2、写一写描写心情的词语。【板书设计】10风筝　　做风筝高兴放风筝快活（线断后）着急找风筝伤心，仍有希望