生活中的负数.doc

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1、《生活中的负数——温度》教学设计教学内容：北师大教材四年级数学上册第七单元第一课时P87-88页。教学目标 1、知识技能目标：学会正确读写温度，会比较两个零下温度的高低，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、过程方法目标：借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，联系生活实际体会负数的意义，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。3、情智目标： 激发学生对数的认识的兴趣，感受负数与生活的密切联系，并通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣。教学重点：初步了解正、负数的意义，应用正、负数表示生活中具有相反意义的

2、量。教学难点：了解负数的意义及0的内涵，会比较两个温度的高低。教具准备：教师：（练习纸30张，温度计，课件，笑脸和哭脸各一个）；学生：（四年级数学课本，红笔中性笔各一只）教学过程：游戏引入师：石头、剪子、布的游戏你们玩过吗？上课前我们再玩一玩这个游戏，轻松一下，好吗？不过，玩游戏是有要求的，请同学们听好游戏规则：1、请同桌两人玩游戏，只玩三局。2、用自己喜欢的方式把输赢结果记录在练习纸上。3、用你们的坐姿告诉老师你们遵守游戏规则，并且游戏结束了。（教师参与学生的游戏、汇报）二、初步探索认识负数，正确读写负数。1、初识负数。师：同学们，你们玩的多有

3、兴致啊！说一说，你是如何记录你的输赢情况的？ 师：你们真是爱动脑筋的孩子，想出了这么多种记录方法，我们各种不同的记录方式都表达了游戏的结果，在这么多种记录方法中，你们认为哪一种方法既简便又有数学特点呢？ 师：（出示+2表示高兴的赢了两次，-2表示非常沮丧的输了两次。）我们有很多同学用这种方法表示了输赢情况。这就是数学所特有的简单的符号美！你们的想法和数学家的一模一样，人们就是用这种方法来表示意思相反的量。（贴出笑脸，哭脸，+2，-2）师：我们把这样的数叫做负数，观察一下，它和我们原来学习的数有什么区别吗？对了，负数都有一个符号，它和我们以前学的什

4、么符号相似?(减号)但这个符号在这里叫做负号，这个数读作负2。师：赢两次我们记作﹢2.它和我们原来认识的数一样吗？你们发现什么了？师：这个符号在这里叫做正号，读作正，这样的数叫什么数？ 2、揭示课题。师：在生活中除了我们刚才做游戏，记录结果时用到负数，还有很多地方也会用到负数，今天这节课，老师带同学们一起寻找一下生活中的负数，好吗？（板书课题：生活中的负数）三、借助温度情景进一步学习负数。1、自学感知师：每天晚上七点半，你们有看天气预报的习惯吗？其实，看天气预报很重要，它是我们居家生活、旅游出行的导航员。你们知道，看天气预报主要看什么？（各个地方

5、气温的高低，天气变化等，风、霜、雨、雪等）不同的地方某一天的气温是不同的，气温的高低用到了有关“温度”的知识。我们再在温度知识中找一找生活中的负数吧。昨天晚上，老师就看了天气预报，并且特地留意了北京的气温高低，我记录下来了，你们看（大屏幕出示），这句话用到了负数知识了吗？带着我们的疑问，请同学们打开课本87页，自学3分钟。2、讨论交流师：自学时间到了，我们把数学课本合起来，一起说说你们都有那些收获？ 大屏幕出示：中央电视台某天的天气预报：北京最高气温5℃，最低气温零下2℃.这句话中包含了那些数学知识？温度的单位℃，读作摄氏度，零上的温度（画向上的

6、箭头）和零下温度（画向下的箭头）数学中的记录方法。师再次出示大屏幕：你会记录吗？-2℃比零度还低2摄氏度，这句话你有什么问题吗？0是什么意思？0℃表示没有温度吗？（出示0℃的规定）我们用正数表示零上的温度，用负数表示零下的温度，你学会了吗？师：今天子洲的最高气温14℃，最低气温零下3℃，你会用今天学习的数学方法表示吗？师：平时我们是怎样了解气温的变化情况的？（看天气预报，短信，电话等）你能看懂这个地图吗？（出示有最高和最低温度的几个城市地图）“北京，晴，最高气温5摄氏度，最低气温零下2摄氏度。”“哈尔滨，多云转阴，最高气温？最低气温？你愿意当个小

7、小天气预报员吗？师:我们会用数学的方法记录温度的高低了，你们知道记录温度高低的这些数据是怎么来的呢？（用温度计测量的）温度计你们见过吗？师出示实物温度计和大屏幕温度计，我们把温度计的刻度放大，（再大屏幕出示温度计的刻度）这个温度计上，你看到了什么？（℃，红色的0，刻度，数字10、20、30等）你会读吗？读一读， 5℃、15℃、-5℃、-15℃、20℃、-8℃、8℃在大屏幕上温度计上依次出示，学生一边读一边在练习纸上记录。想一想，刚才的这些温度可以分为几类？这些温度的高低你会比较吗？大屏幕出示：比一比2℃和10℃温度的高低；同桌议一议：-5℃和-2

8、0℃温度的高低。你知道怎么比较两个温度的高低了吗？师生共同小结：通过刚才的学习，我们知道了在记录温度时，零下的温度用负数来表示，我们还会