周映彦-《小数乘整数》.docx

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1、小数乘整数泗和小学周映彦教学目标：1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。2、理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。3、积极主动参与数学活动，有探索新知的欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。教学重难点：1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。2、理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。教学具准备：教学ppt、小黑板。教学时间：一课时。教学过程：一、创设情境引入课题。 一、复习铺垫 34×4=136340

2、×4=（    ）3400×4=（    ）34×400=（    ）你是怎么想的？   二、自主探索  一、依托现实情境，初步感悟  1、出示例1情景图，根据信息提出数学问题  选择买3个3.5元的风筝要多少钱进行讨论  2、独立思考，汇报交流  可能会有下列方法：  方法1：连加 。  方法2：化成元角分计算，先算整元，再算整角，最后相加。  方法3：竖式笔算35角×3=105角。  方法4：竖式笔算3.5元×3=10.5元 。  着重请方法4的同学说说是怎么想的。  3、用自己喜欢的方法解决学生

3、提出的其他问题之一  4、小结并揭题：刚才我们在解决买风筝一共用多少钱时，想到了不同的方法。我们发现以元作单位的小数乘整数，可以化成以角或分做单位的整数乘法来进行计算。   二、自主探究，进一步理解算理，掌握计算方法  1、出示0.72×5  现在0.72不再表示钱数，没有了具体的单位，你还能计算出它的得数吗？  2、学生先独立计算然后小组交流 3、汇报演示。  板演计算过程，呈现思考过程  交流时：（1）估算，得数是否可能正确 （2）重点引导学生说清是怎样把乘数转化成整数的，乘积又是如何处理的，为什

4、么可以这样转化？将思考过程板演化。 （3）指出积末尾的0一般的处理方法。  4、反馈练习。  竖式计算   14.5×8    3.06×5（注意末尾0的处理）  5、小结   三、巩固联系  1、对比练习：做一做1 2、笔算。7.08×6   9.35×8  3、实际问题解决。奉化到宁波40.6千米，来回一趟多少千米？  四、课堂总结  五、趣味练习  根据45×19=855，直接说出下列算式得  45×190 =         45×1.9=  4.5 ×19 =         4.5×1.9

5、=  0.45×19 =       （ ）×（ ）=0.855