浅谈学校的师生关系.doc

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1、浅谈学校的师生关系老师爱戴学生，学生尊敬老师，自古以来，都是永远被人们传颂的美德，正所谓学生只有“亲其师才能爱其道”因此，师生建立平等的相互尊重的关系，更是这个社会的主旋律。尊重学生，建立平等的师生关系的必要性和教育思想源远流长，古时的孔子主张师生关系要作到“教学相长”，近代教育家把亲密无间，民主平等的师生情谊作为教育所要建立的基础。学生既是教育的对象，也是教育的主体，人作为社会生活实践的主体具有动力，自主和创造的内在特性。高度发达的主体是现代生活实践赋予现代人的根本特征。促进人的主体性的发展应是现代教育的重要原则，也是社会主义教育的性质与目的所决定。我们的

2、教育必须把年轻一代培养成为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的一代新人，他们必须具有高度自觉的主体意识，社会主义觉悟，能正确认识自己，自觉进行自我教育，具有强烈的社会责任感，民主思想作风和创造性。要实现这个教育目标，在学校教育过程中，就必须是学生真正的处于主体地位，充分发挥其主动性，积极性，创造性。这就要求教师必须尊重学生，建立民主平等的师生关系，而不是学生成为教师的附庸，处于消极被动，受压抑的境地。尊重学生，建立民主平等的师生关系是促进年轻一代心理发展的有利条件。年轻一代具有强烈的自尊心。自尊心是一种要求得到社会，集体和他人尊重的感情，也是学生积极向上的内

3、在动力。只有尊重学生的人格，建立民主平等的师生关系，才能激发学生自尊，自信，自强。研究表明，教师对学生的态度，作风回教育效果有重要的作用。专制，民主，放任三种领导作风对儿童完成工作量，集体道德及与教师的关系影响最好。后来许多心理学家的研究一般证实了此结果。要相信学生，鼓励学生自立，自强，发挥学生群众组织在学生自我教育中的作用，支持学生参加各种有益与全面发展的活动，虚心向学生学习，尊重学生对教师和教育工作的意见和看法。但尊重学生必须严格要求学生，尊重学生不是放任迁就，娇宠护短。没有要求就没有教育。尊重信任与严格要求是辨证的统一。正如马卡连柯说的：“实在说，在我

4、们的辩证法里，这两者是一个东西；对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。当我们对一个人提出很多要求的时候，在这种要求里也包含着我们对教师的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我们的要求，所以我们才尊重他。对学生的爱，首先应当表现在教师毫不保留的贡献出自己的精力，才能和知识，以便在对自己学生的教育和教学上，在他们的精神上取得最好的成果。教师爱学生必须真诚，要一视同仁的爱全班学生，不但要爱凤凰，也要爱丑小鸭。对那些品学兼优的学生当然要热爱，要培养，对那些品行或学业差的学生更应关心。因为“不可爱的”孩子是最需要你的爱的孩子，“不可爱的”后进生经常感受到

5、的是老师的厌恶，家长的责骂，同学的歧视，因而自暴自弃，与老师家长，同学往往处于对立的心理状态。犹如枯干的禾苗需要雨水，寒冷的幼芽需要阳光，受到创伤的心灵更需要心灵的温暖。只有爱才能消除后进生的逆反心理，沟通师生感情，发现他们身上的闪光点，燃起隐藏再他们内心深处的上进心的火花，如赞可夫所说：“漂亮的孩子，人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。要作到尊重学生，培养师爱，不仅要增强对师爱的认识，还要在实践中进行培养，师爱要求教师平等的关心和爱护每一个学生，尤其是对智力落后或行为表现差的孩子。这很不容易作到，师爱还要特别在处理师生冲突中培养锻炼。师生之间会经常发生

6、矛盾冲突，师生之间的每一次情感冲突对教师都是一次考验，教师如能以高度的觉悟，深挚的情感，博大的胸怀来对待，正确的运用教育机智来处理，则教师的威信回大大提高，它反过来又会成为教育学生的强有力的手段。这更需要经过有意识的锻炼才能逐步作到。