浅谈小学生作文自信心的培养.doc

《浅谈小学生作文自信心的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈小学生作文自信心的培养汤恒宝（238062）安徽省巢湖市居巢区柘皋小学关键词:作文自信心的培养内容摘要:激发自信获得自信树立自信增强自信自信心是一种积极的心理品质，是促使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素，也是面向未来，培养21世纪新一代的具体目标之一。莎士比亚说过“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的重要原因。有了自信心才能充满信心去努力实现自己的目标。”爱默生也曾说过,自信是成功的第一秘诀。学生拥有自信是写好作文的关键,自信能唤起学生强烈的写作欲望,浓厚的写作兴趣,积极的写作态度。研究发现,学生越自信,作文就越起劲,作文成绩就越好。利

2、用作文教学及相关的环节培养学生作文的自信心尤为重要。一、创设情境，激发自信小学生常常缺乏自信，是因为一次次失败或挫折让他（她）失去自信。对于学生来说,主要是发现或培养自己的能力。那么作为教师的来说，则要为学生发现或培养其能力，创造条件使他们在成功中增强自信心。例如在课堂上，设计一些与写作有关的培养自信心的活动:讲（编）一个小故事,说一个笑话，演一个小品，介绍曾经游玩过的地方……师生相互评论,各抒见己,可以给表演者提出自己宝贵的意见,也可以是发自内心的赞扬。这些“小节目”让学生充分地展示了自我,4让学生看到自身及对方的“闪光点”,让每个学生都从中尝到了成功的滋味。例

3、如，在教学《乡下孩子》一首诗时，说到“捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。”设计了“假如你是个乡下孩子，怎样捉蝴蝶？会编个什么样的童话故事？”在教学“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。”设计了“看图练说，拾一把稻穗，。“割一篮野菜，。采一束野花，。”让学生练说。通过情境的创设，让学生觉得自己原来也能说能讲，能演能写,令别人刮目相看,体验到自信所带来的快乐。二、加强信任，获得自信英国心理学家罗森塔尔在美国一所小学做实验，以18个班的学生，作了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示坚定了老师对这名单上的学生的肯定。使

4、这些原本是随意指定的学生感到异样的自信。8个月后复试，这些学生进步快、活泼、可爱。实验表明：教师对学生的情感、笑容、肯定评价形成了期待效应。从心理学的角度讲，我们为何不满足他呢？既能调动了学生的学习积极性，又让学生学会自主，获得了自信，何乐而不为呢？ 教师在教学中适当运用心理学上的罗森塔尔效应的类似手法对学生获得作文自信心会收到较好效果。如即针对学生作文信心不足、写作有一定困难的学生想成是罗森塔尔讲的将来会有优异发展的学生。课堂上辅导作文时，尽量做到估计作文困难的学生的构思立意，布局谋篇，万一该4生无从下手，教师要相信他，不要急于请别的学生回答或教师自己进行解答，

5、此时可作适当提示，让正确结论从他口中答出。再如某生写不出作文时，教师可以叫来面谈，先让他分析错误原因，教师略作引导，让其打开思路，获得自信。以上种种做法，让学生能充分体验到信任，增强自信。在生活中、作文课堂上、语文教学中，教师通过语调、表情、体态语、目光等各种形式向他们传递了信任和暗含的期待，学生从教师身上得到积极的情绪体验，即感觉到教师始终认为他是聪明的、能干的。久而久之其学习行为也变得积极，自信心大大增强，作文水平逐渐提高。三、善用评价，树立自信教师善用评价手段，能有效克服了学生心理障碍，极大地增强学生的自信心。如教师评改学生的作文时，简单地使用“语句不通顺，

6、条理不清，错别字多……”这些语言和不及格分数给予评价，极大地伤害了学生的自尊心，反之，使用表扬性、商讨性、鼓励性语言会大大增强学生自信心。教育家苏霍姆林斯基说："你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数，要记住成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不使这种内在的力量消失"。如一位学生写《秋游》，开头这样写：“老师把明天去秋游的消息告诉同学们，我们个个欣喜若狂、喜出望外。”教师写上眉批“开头一段写得好，如开门见山，一下子扣住了主题。”而有的同学在结尾写上“回家后，我看了一会儿电视，就去睡觉了。”教师用括号将此句标出，并写上眉

7、批：“结尾这句，我给你划去了，别心疼，这样更利索，你说呢?”这样的批语言之有情，晓之以理。4通过这些方法，逐步克服了学生的心理障碍，激发了他们的自信心。四、体验成功，增强自信自信心来源于人的社会实践活动，社会实践活动的良好效果是人类产生自信心的基础。学生在作文中越能成功就越有成就，自我感觉就越良好，情绪也就越佳，写作文的欲望也就越强烈，自信心也就越强。相反，学习中的挫折和失败则会伤害自我形象、削弱动机，继而丧失信心。成功是每个学生应该得到和能够得到的，因为教师在很大程度上能左右学生的成功经验。教师在作文教学过程中对同一内容采用“区别对待”的方法，让每一个学生有不同

8、程度的成功