初中英语阅读课实施探究.doc

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1、“初中英语阅读课”实施探究摘要：对于每一个英语学习者而言，阅读理解能力的高低是衡量其语言综合能力的重要标志。本文分析了阅读在英语教学中的重要地位和作用，提出要重视英语阅读教学，以及在日常教学中如何践行英语阅读课。关键词：英语阅读理解能力；意义；方法；实施步骤阅读是学生接触英语的主要手段，又是提高英语能力的重要方面。阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。在英语学科教学中，培养学生的英语阅读理解能力尤为重要。相对于学生语言水平的提高以及相关阅读兴趣的激发而言，如何提高学生的阅读理解能力才是阅读

2、课的最终目标。我们的学生可用英语的平台多以阅读为主。从考试的角度出发，我们也知道，阅读是考试的主要部分，是重中之重。我们把听力、语法、发音、单词等知识融入到文章中去，这样可以加深学生在这方面知识的印象，也可以加深学生对文章的理解。　　在实际的教学当中我们应该如何操作才能达到课程所要达到的目标，如何恰当地利用各种不同的方式，来提高学生的阅读理解能力和英语其他方面的能力呢？在日常教学过程中的教学步骤和方法，该如何调动学生各方面器官的积极性，实施这些步骤和方法和所能达到的效果，我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受。一、通过导读

3、问题，激发学生的阅读兴趣。　　在学生阅读文章之前，我们要善于提出引导性问题，以提高学生阅读兴趣和目的性。阅读导入包括提出问题，引出主题和交待阅读任务。在学生阅读前，我们要根据文章的话题，采用多种不同的方法进行阅读导入。例如对于学生比较熟悉的话题文章，可以采用主题谈话法导入文章。在阅读前老师可间接引出文章的主题，提出一些有关问题，让学生发表看法，使他们对问题既感兴趣，又能正确回答。这样就把文章由远而近交给学生阅读。对于学生一般了解的话题文章，在阅读前我们可让学生根据题目或图片来推测文章的内容，然后让学生进行简短讨论，以此指导他们带着ｗ

4、ｈｏ，ｗｈａｔ，ｗｈｅｎ，ｗｈｅｒｅ，ｗｈｉｃｈ，ｗｈｙ，ｈｏｗ等基本问题去阅读。对于学生比较生疏的话题文章，老师可以直接明确地提出“导读问题”，要求学生找出文章的中心意思，让他们在阅读前带着问题去读。二、第一次阅读要限时阅读，培养学生略读和猜读。　　限时是保证学生快速阅读的有效手段。因此，在课堂上我们要求学生在第一次阅读文章时要限时快速默读或略读。在第一次限时快速阅读时，我们要重点培养学生的略读与猜读的技巧。略读是以最快的速度大概了解文章的主要意思，掠过细节描写，目光跳跃式，扫描式前进，对每段的第一句通常是主题句以及关键词句要多加

5、注意，以便得出文章的中心大意。猜读是在阅读时通过上句、上段推测下句、下段的内容，在遇到生词时不中断阅读过程，而是通过上下文或词义猜测生词的意思，从而更快地了解文章的内容。　　在课堂上我们还要改变个别学生发音阅读或指字阅读等影响快速阅读的不良习惯，指导学生养成意群和词义为单位的视读。　　三、精心设计练习，注重训练学生的扫读。　　在指导学生进行第二次阅读时，我们要精心设计理解性练习，提出更深、更细致的问题，以便检查学生对文章的理解程度。在指导学生通过第二次阅读查找答案时，我们要着重指导学生训练在阅读时的扫读技巧。扫读是带着问题从阅读材料

6、中寻找答案，一般分四步：记住要查找的材料；选择寻找的线索，如词语、符号、字母和数字的顺序等；快速移动视线，进行寻找；阅读含有线索的部分，分析所寻找的资料。扫读技巧的关键在于扫读时目光要从上至下迅速搜寻所需内容，如查找文章的数据内容、分类项目、文件的时间、地点等等的具体信息。　　四、分析学生阅读理解的重难点。　　在完成第二次阅读后，我们可让学生回答之前提出的口头或笔头问题。然后我们要重点分析学生回答问题的正、误原因，也即是分析学生在阅读理解中的重点与难点，要给学生讲授阅读技巧。例如，如何猜测词义、如何捕捉关键词、如何抓住段落的主题句和

7、概括文章大意，最后小结阅读方法。英语阅读课的重点是通过阅读训练，培养学生的阅读技巧，掌握正确的阅读方法，从而提高学生的阅读速度和阅读理解能力。此外，我们可以选择合适的英语课外读物，布置适量的作业。在日常教学中，我经常使用以下步骤来训练学生：1、听课文：可让学生带着问题去听课文，听力的练习和能力的提高并不是只有集中练习才是最好的方法，我们可以让学生在上课时，通过听课文的方式，加深了对课文的印象，又可以练习阅读能力，达到一箭双雕的效果。2、速读课文：在听了一两遍课文之后，让学生打开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。同时设计相关习题，

8、帮助学生了解文章大意。这样无形之中对课文的印象会加深。老师最好给学生一个限定的时间，提高阅读理解的速度。快速阅读是非常重要的一环，因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，所以我们必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能