《积的近似值》教学设计.doc

《积的近似值》教学设计.doc

ID:50124427

大小:12.00 KB

页数:2页

时间:2020-03-04

《积的近似值》教学设计.doc_第1页
《积的近似值》教学设计.doc_第2页
资源描述:

《《积的近似值》教学设计.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、《积的近似值》教学设计教学目标: 1.使学生知道为什么要求积的近似值,会用“四舍五入法”截取小数积的近似数. 2.培养学生的实践能力和思维的灵活性. 教学重点:会根据实际需要求小数乘法中积的近似值. 教学难点:会根据实际需要求小数乘法中积的近似值. 教学过程: 一.活动、发现 1、老师想去买色拉油,有谁知道色拉油的价格吗? 2、出示应用题,根据回答补充完整 一种色拉油每千克售价6.85元,老师买1.7千克。应付多少元? 3、解答应用题 指名读题、列式 板书:6.85×1.7 全体学生列竖式计算出结果,并指名板演 讨论:如果

2、你是营业员,你想收老师多少元?为什么?(让学生充分发表自己的意见) 小结:由于生活水平的提高,“分”已经不太常用了,付钱时商店里一般都四舍五入到“角”。 4、进一步讨论 精确到“角“就是保留几位小数?怎样把11.645保留一位小数?横式上用什么符号?为什么?如果要求精确到”分“,该保留几位小数?怎样保留?精确到”元“呢? 5、小结;在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要很多的小数位数,这时可以根据需要,用“四舍五入“法保留一定的小数位数取”积的近似值“。(板书课题) 二、深入探究 1、按要求填空: 保留两位小数:1.95

3、4≈() 保留一位小数:1.954≈() 保留整数:1.954≈() 2、问:保留整数,保留一位小数,保留两位小数各表示精确到什么位?取近似值时各应看哪一位? 3、近似数2.0中的“0“能去掉吗?为什么? 讨论:哪些数保留一位小数后是2.0?哪些数保留整数后是2? 汇报:1.95——2.04都≈2.01.5——2.4都≈2 4、小结:近似数2.0比2更接近准确数,因此2.0末尾的“0“不能去掉。 三.巩固练习 计算下面各题(指名板演,教师巡视,发现问题及时反馈矫正) 0.8×0.9(保留一位小数) 1.7×0.45(保留两

4、位小数) 小结:求一个小数的近似值应注意什么? 四.课堂总结 1、取积的近似值用什么方法? 2.、保留整数、一位小数、两位小数„分别需要看哪一位?为什么? 3、近似值末尾的“0“能去掉吗?为什么? 五.作业:1、练习二第1题 2、练习二第2、3题

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。