《积的近似值》教学设计.doc

《《积的近似值》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《积的近似值》教学设计教学目标： 1．使学生知道为什么要求积的近似值，会用“四舍五入法”截取小数积的近似数． 2．培养学生的实践能力和思维的灵活性． 教学重点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值． 教学难点：会根据实际需要求小数乘法中积的近似值． 教学过程： 一.活动、发现 1、老师想去买色拉油，有谁知道色拉油的价格吗？ 2、出示应用题，根据回答补充完整 一种色拉油每千克售价6.85元，老师买1.7千克。应付多少元？ 3、解答应用题 指名读题、列式 板书：6.85×1.7 全体学生列竖式计算出结果，并指名板演 讨论：如果

2、你是营业员，你想收老师多少元？为什么？（让学生充分发表自己的意见） 小结：由于生活水平的提高，“分”已经不太常用了，付钱时商店里一般都四舍五入到“角”。 4、进一步讨论 精确到“角“就是保留几位小数？怎样把11.645保留一位小数？横式上用什么符号？为什么？如果要求精确到”分“，该保留几位小数？怎样保留？精确到”元“呢？ 5、小结；在实际生活中，小数乘法乘得的积往往不需要很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五入“法保留一定的小数位数取”积的近似值“。（板书课题） 二、深入探究 1、按要求填空： 保留两位小数：1.95

3、4≈（） 保留一位小数：1.954≈（） 保留整数：1.954≈（） 2、问：保留整数，保留一位小数，保留两位小数各表示精确到什么位？取近似值时各应看哪一位？ 3、近似数2.0中的“0“能去掉吗？为什么？ 讨论：哪些数保留一位小数后是2.0？哪些数保留整数后是2？ 汇报：1.95——2.04都≈2.01.5——2.4都≈2 4、小结：近似数2.0比2更接近准确数，因此2.0末尾的“0“不能去掉。 三.巩固练习 计算下面各题（指名板演，教师巡视，发现问题及时反馈矫正） 0.8×0.9（保留一位小数） 1.7×0.45（保留两

4、位小数） 小结：求一个小数的近似值应注意什么？ 四.课堂总结 1、取积的近似值用什么方法？ 2.、保留整数、一位小数、两位小数„分别需要看哪一位？为什么？ 3、近似值末尾的“0“能去掉吗？为什么？ 五.作业：1、练习二第1题 2、练习二第2、3题