植物的呼吸作用.doc

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1、第四节植物的呼吸作用会宁县中川中学梁晓慧教学目标⒈说明植物的呼吸作用过程中产生CO2。⒉说明植物的呼吸作用消耗O2。⒊举例说出呼吸作用的实质和意义。教学重点⒈呼吸作用产生CO2的实验分析。⒉呼吸作用需要O2的实验分析。⒊呼吸作用的实质和意义。教学难点植物呼吸作用产生CO2的实验分析。课前准备⒈教师准备⑴根据教科书中的实验内容，准备实验材料和用具。⑵植物呼吸作用释放能量的演示实验。⑶查询书籍、网站、录像，搜集有关呼吸作用的资料。⒉学生准备派各组代表按要求准备实验。教学过程复习提问：前面我们学习了绿色植物独有的一项非常重要的生理活动——光合作用,请问:

2、光合作用的原料、产物分别是什么？光合作用的场所在哪里？光合作用需要什么条件？学生回答，师（副）板书下列公式。光叶绿体有机物+氧二氧化碳+水引入新课：光合作用制造的有机物有什么用呢？今天我们来学习绿色植物本身对于制造的有机物的一个消耗过程——呼吸作用。师板书标题：第四节植物的呼吸作用呼吸作用实质师：我们知道人和动物也进行呼吸作用，我们在呼吸时吸进什么、放出什么？学生回答：吸氧、放出二氧化碳师：那么植物在呼吸作用中产生了什么物质呢？学生猜测：植物在呼吸作用中产生了氧，也有学生认为是二氧化碳。师：植物在呼吸作用中到底产生了什么气体呢，让我们用实验来证明。

3、课前老师查了资料，二氧化碳有一个特性，它能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳含量越高越浑浊。我们请一学生到前面来向澄清的石灰水中吹气，哪一位愿意？一学生主动前来，口含吸管向澄清石灰水中吹气，大家观察。学生看到澄清石灰水浑浊。师：刚才放在空气中一会的石灰水几乎不浑浊，而经我们呼出时变的很浑浊，说明我们呼出的气体中确实含有较多的二氧化碳。植物有没有呼出二氧化碳呢？大家一起动手做一下。学生小组活动完成实验，师巡视。师：大家把实验后的试管举出，看有什么不一样？学生举出试管，有些小组的液体变浑浊，而有些小组的不变浑浊师：这是怎么回事？请大家解开袋口。学生解开袋口

4、，发现有些袋里的蔬菜是熟的，有些是生的。师生共同分析得出结论：植物呼吸作用产生二氧化碳，只有活的细胞才进行呼吸作用。师板书：二氧化碳活细胞师提问:为什么用黑色塑料袋?用白色塑料袋行不行?学生分析用黑色塑料袋可以避免光合作用对实验的影响。师：绿色植物呼吸作用过程中是否也象我们人一样消耗氧呢？老师查了一个资料：氧气可以帮助燃烧，缺氧气会使燃烧的火柴熄灭现在，老师给大家这样的材料：两个大小一样的玻璃瓶、萌发的种子和煮熟的种子各一份、小木棒、打火机，你能设计一个实验来证明植物呼吸作用吸收氧吗？学生设计实验。师出示准备好的演示实验装置：将新鲜的植物和烫过的植

5、物分别放入密闭的广口瓶中，在黑暗处放置一昼夜，让一学生实验，把燃烧的小棒伸入放有新鲜的植物和烫死植物的瓶中，其余学生观察现象看到新鲜植物的瓶中燃着的小木棒熄灭。师出示问题：思考并讨论⒈　为什么新鲜植物的瓶中燃着小棒熄灭，而烫死植物瓶中小棒依旧燃烧？⒉　这个实验证明了什么？师生分析得出：活细胞呼吸作用分解有机物同时消耗氧板书　　氧师让学生比较两瓶壁上的不同，说明呼吸作用还产生水。板书水师：为什么要把光合作用合成的有机物消耗呢？这对植物有意义吗？呼吸作用的意义师出示演示实验：在上课前一天，老师用两个热水瓶装种子，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟

6、的种子，各插入一支温度计，并用棉花塞住瓶口。现在请哪一位同学上来观察两支温度计显示的温度有什么不同。学生：读数。装萌发种子的瓶子里温度高。问：为什么会产生一高一低的现象呢？它说明了什么？学生分组讨论、交流后回答。板书：释放能量师指出此过程在细胞的线粒体中进行。通过刚才的学习，你能总结出什么是植物的呼吸作用吗？师生共同总结呼吸作用概念、公式，强调呼吸作用必须在活细胞中进行,指出呼吸作用中分解的有机物一般是淀粉,也可以是蛋白质、脂肪等其它有机物。师把上述零星板书串联如下:活细胞有机物+氧——→二氧化碳+水练习巩固：1、课本92页练习和思维拓展2、《巩固

7、与拓展》70页尝试练习1—3、自主检测1—5由自主检测2推测：环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？请将推理过程有顺序地写出来，与同学交流，想一想自己的推理过程有没有不严密的地方。分析得出：温度会影响植物的呼吸作用。那么影响植物呼吸作用还有哪些因素呢？请大家课外思考并探究。