绿色植物的呼吸作用.doc

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1、济南版七上第二单元第一章第二节绿色植物的呼吸作用教学目标1.知识目标⑴观察种子的呼吸实验现象，了解植物的呼吸。（难点）⑵说出植物的呼吸作用的概念和实质。（重点）⑶理解植物呼吸作用的意义。（难点）2.能力目标①在实验中，培养学生动手、动脑的能力，体验科学探究的一般过程，认同科学研究的求实、严谨，培养团结协作的团队精神。②通过比较光合作用与呼吸作用的关系，使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点。利用所学到的知识解决生产、生活中的问题3.情感、态度与价值观通过小组活动，体验科学探究的一般过程，培养学生的求实、严谨、团结协作精神教学重难点：呼吸作用的概念，呼吸作用的原理A案（预习案）【

2、知识梳理】使用说明：①依据学习目标进行预习，完成以下内容。②用红笔做好疑难标记，以备讨论。【预习自测】【温故知新】承前启后，做到心中有数。1．光合作用的公式：　　　　2.光合作用的场所是：光合作用的原料是：光合作用的条件是：光合作用的产物是：光合作用的能量转变是：【自学质疑】【预习导航】一.阅读教材，结合演示实验理解呼吸的过程。1.实验1：探究萌发的种子在呼吸作用中发热，思考问题：（1）两瓶保温瓶的温度有何变化？（2）煮熟的种子能呼吸吗？为什么？（3）分析实验现象，你得出的结论是什么？2.实验2：探究种子在呼吸作用中是否释放二氧化碳，思考问题：（1）说出漏斗加水到瓶中的作用（

3、2）是什么气体使澄清的石灰水变混浊？（3）分析实验现象，你得出的结论是什么？1.实验3：“种子萌发时吸收氧气”，思考问题：（1）为什么放在左边瓶子中的蜡烛较快熄灭了？（2）说出演示实验中煮熟种子的作用。（3）为什么将实验装置放到温暖环境中？（4）分析实验现象，你得出的结论是什么？4.实验小结：（1）上述实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收_____，释放________，而且会产生______。（2）呼吸作用的概念：绿色植物吸收，将有机物分解成和，同时释放出______的过程，叫做呼吸作用。呼吸作用的反应式：呼吸作用的意义：呼吸作用释放的能量，一部分以形式散失，其

4、余主要用于植物体的。【知识网络】（一）植物的呼吸作用1、演示实验：观察种子的呼吸作用。讨论各步的实验现象，（小组内完成）（1）实验步骤2的现象是，说明了。（2）实验步骤3的现象是，说明了。（3）实验步骤4的现象是，(澄清的石灰水遇二氧化碳变浑浊)说明了。（4）该实验用四个保温杯的目的是。2、呼吸作用的概念：呼吸作用的反应式：呼吸作用的意义：（二）呼吸作用的应用（三）.填表比较光合作用和呼吸作用的关系。呼吸作用光合作用条件场所[来源:学科网]原料产物B案（教学案）【合作探究】活动元内容学生活动教师活动教学意图情境导入：教师可以启发、引导学生人和动物呼吸，不断地从外界吸入氧，呼出

5、二氧化碳，而植物是不是也呼吸?如植物也要呼吸，那么它吸进去的和呼出来的气体是否与我们相同？得出检测植物是否进行呼吸，可以用检测植物周围气体成分是否改变的方法。可提问：1、什么是呼吸？请举出身边见到的呼吸现象。2、人在呼吸时，吸进的气体和呼出的气体在成分上有什么不同？3、植物有没有呼吸？可以用什么方法证明？如果植物也进行呼吸，植物周围的O2就会减少，CO2增多。所以，要知道植物是否进行了呼吸作用，可以通过检测植物周围气体成分是否改变来证明。怎样检测植物周围气体成分是否改变了呢？课前准备萌发的大豆种子；透明保温杯，温度计，蜡烛，燃烧匙，试管，玻璃导管，漏斗；澄清的石灰水，清水等用

6、具，幻灯片,多媒体。教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣（2分钟）一．发放萎焉的萝卜和新鲜的萝卜，让学生观察并思考：萝卜放久了会出现什么现象？这些问题与种子的呼吸有关。出示学习目标：板题学生思考、回答：1、空心了2、失水了3、有机物少了，焉了。设置情境，激发学生兴趣、促使学生阅读课文自主学习（8分钟）二．出示自学指导：请同学们根据学习目标，认真阅读课本P60—63页，思考下面问题：1、演示实验种子的呼吸现象2、实验步骤2、3、4中的现象分别说明了什么？3、你认为该实验必须用保温杯吗？这样设计有什么道理？4、呼吸作用的概念、表公式及意义？5、光合作用和呼吸

7、作用的区别？1．认真默读课本；带着思考题进行自学。并以小组为单位对思考题进行认真地讨论2.从课本上找到并标记思考题的答案；3.识别并记忆呼吸作用4.呼吸作用的概念和实质，光合作用和呼吸作用的区别通过学生自学，基本了解本节的主要内容，呼吸作用的概念和实质，光合作用和呼吸作用的区别有大致的认识，为深入学习做好准备。合作探究（18分钟）1)放映多媒体课件，还能激发学生的探究欲望。2)教师强调指出：甲、乙瓶装有萌发的大豆种子，丙、丁煮熟的大豆种子，并分别用醒目的红、蓝标签注明。实验一：种子呼吸释放热量认真听讲特