欢乐的泼水节.doc

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1、《欢乐的泼水节》教案通州市川港小学张红炎　　　　　　　　　一、教学目标：１、知识与能力：（１）正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。（２）理解课文内容，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗、习俗。２、过程与方法：创设情境，情感体验，学生全面热情参与。３、情感态度与价值观：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情。４、信息素养目标：提高获取信息、分析信息、加工信息、拓展信息的能力。二、学习重点和难点：学习重点：a、教学描写泼水的欢乐场面的段落，b、体会泼水的情景和人们欢乐的心情。学习难点：懂得泼水的象征意义。三、教学过程：步骤教师行为学生行为设计意图情境

2、导入１、（课件）听着这旋律优美的音乐，看着这几个词语，你回忆起了什么？听音乐《月光下的凤尾竹》，看画面，思考老师提出的问题，进入学习情境。交流。音乐及画面激活和丰富了学生头脑中有关傣族风情的知识，为学生学习课文、自主构建新知识打下基础。２、是啊，春意盎然，草长莺飞，当火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习《欢乐的泼水节》（出示课题），让我们一起走进课文，去感受一下泼水节的热闹欢快吧！学习第二自然段１、泼水节是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，人们是怎样欢度的呢？请小朋友自由读读第二自然段，

3、想一想泼水节给你的感觉是什么？请你用一句话或一个词来说一说你对泼水节的看法。　　　　　　　　　　　　　2、你想看泼水节时那热闹的场面吗？（课件）３、你看到了什么？（根据学生发言课件出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。）４、你觉得人们泼得怎么样？你从哪些词里体会出人们的欢乐来的？（根据学生回答点击课件）５、指导读出欢乐。自渎第二自然段。用一句话或一个词谈自己对泼水节的看法。　　观看泼水节录象。交流看到的内容。自读，指名读。讨论交流。表演灌和泼。指名读，齐读。读句子，交流答案。　　　　　　　让学生对泼水节有一个初步的印象。因民族的差异，学生对泼水节了解较少，因此

4、，观看泼水节录象，可以使学生产生身临其境的感觉，充分调动多种感官感受泼水节的热闹和欢乐，激发起浓厚的学习兴趣。第二自然段是全文的重点部分，具体生动地写了泼水的欢乐场面，在观看泼水节录象以后，逐句出示课文内容，抓住６、刚才有小朋友说看到录象中有很多人，那么在课文中你是从哪儿体会出人多的？（根据学生回答点击课件出示句子：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。）７、哪个词又表现出人们的欢乐？（学生交流后点击课件）８、指导朗读：看谁把这句话读得最开心？９、为了过节人们做了哪些准备呢？请小朋友再读读课文，从书中找出句子来，并且做上记号。１０、（根据学生回答课件出示：这一天，人们提着

5、桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。）请你在位置上读一读，通过你的朗读，让大家比一比谁来得最早。１１、在评价中引导学生将“早早”、“早已”重读（点击课件）。练读，指名读，齐读。自读课文，找出句子，做上记号，交流。指名读。齐读。。小组讨论，模拟情境接受采访。文章的重点句子、重点词语进行教学，贯彻了以读为本的教学原则。通过学生的自读、感悟，来加深学生对课文内容的理解，较好地突出了重点，突破了难点，１２、带入情境：小朋友们，如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起参加了泼水节，你会怎样泼水呢？１３、进行采访：（1）我是苗苗电视台的

6、记者，请问这位老大爷，你们的水中为什么要滴上香水、撒花瓣？（2）这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感觉怎么样？ （3）小姑娘，天都这么晚了，你怎么还不回家呢？你还想参加什么节目？１４、采访回来，我有一个疑问，谁能为我解答？为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？（根据学生回答课件出示语句：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！）１５、（点击课件）“怎么能不高兴呢？”换句话说就是……１６、那书上用“怎么能不高兴呢？”有什么好处呢？１７、我们再来高兴地读一读。讨论交流。交流。交流。齐读。齐读课文第二小节。此处创设情境，是让学生进行角色转换，把自己当成傣家人去

7、感受，去体验，去实践，以获得身临其境的感觉，更加深刻地体会泼水节的欢乐，同时，还能把课文语言内化为自己的语言。通过接受采访，再次让学生体会泼水节的快乐。通过课件演示，让学生明确用了反问，高兴的语气就更加强烈了。１８、小结：小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水，大家尽情地泼，尽情地灌，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人