中国的水资源国培作业.doc

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1、第三节中国的水资源石马山中心学校石世柱教学目标：【一】知识与技能：1、掌握我国水资源的时间、空间分布特点，并分析其形成原因。2、了解水资源分布不均对我国农业生产及生活的影响。3、解决我国水资源不足和分布不均的主要途径。【二】过程与方法：1、学生对教材自主学习，完成学习任务单，明确水资源分布特点，培养地理自学能力。2、学生对地理图表比较、分析、综合，得出水资源分布不均的原因，提高地理分析能力。3、积极开展小组合作学习，讨论，解决水资源不足和分布不均的主要途径，培养学生合作品质和地理思辨能力。【三】情感、态度与价值观：1、学

2、生参与本节学习与探讨，明白我国水资源分布现状，从而养成珍惜水资源、爱护水资源、科学用水的良好习惯。2、学生对“南水北调”等重大水利工程的了解、探讨，感悟到祖国的日益强盛、人民的伟大、社会生活的美好前景，形成积极进取、人定胜天的人生价值观。教学重点：我国水资源的分布特点及解决的途径。教学难点：我国水资源分布不均原因的探讨及解决途径中难题探讨。教学准备：学习任务单、多媒体课件。教学方法：自主学习法、小组合作学习法、讨论研究法、读图分析法。教学时间：一课时教学过程：【一】导入：（老师播放“南水北调中线方案施工”视频）师：南水北

3、调工程是我国继三峡工程后又一项伟大的水利工程，它主要是把我国长江流域的水调到北方去，尤其是北京、天津等大城市，为什么要把南方的水调到北方去呢？我国水资源分布有什么规律呢？【二】新授：（一）水资源的分布特点。1、学生自主学习（P73——74页），完成学习任务单。（2人一组，合作完成）任务单一：面积比水资源百分比南方北方华北平原耕地结论：任务单二：学生用不同的颜色笔或不同的图例绘出缺水带、少水带、平水带、多水带、丰水带。结论：________________.任务单三：我的家乡降水多的季节是______;降水少的季节是___

4、___.我记忆中，近5年内，遭旱灾的年份是_____;遭洪灾的年份是____.结论：__________________________________________.2、师生讨论解决上问题，课件展出一组图片（南方水乡、黄河断流、塔里木沙漠、缺水的北京、云贵高原旱灾、98年长江洪水），得出结论：（板书）水资源分布特点一、地区分布不均：东多西少，南多北少。二、时间分配不均：夏秋多、冬春少，年际变化大。3、问：造成水资源分布不均的根本原因是什么？（可引导学生从自然原因与人为原因探讨；回顾“降水的特点”并比较）（二）解决水资

5、源分布不均的途径。1、学生自主学习P75--77页，完成活动二“我是水利专家”：怎样解决我国水资源的分布不均呢？2、学生讨论发言，得出结论：（板书）一、跨流域调水。如：南水北调二、兴建水库。如：三峡、小浪底水库三、节约用水，科学用水。3、进一步了解“跨流域调水”。（1）播放一组跨流域调水图片，如：引黄济青，引大入秦。（2）重点理解“南水北调”。（课件）A学生读“南水北调”阅读材料，看图，说出三线方案的起点、途径地形、终点。B（小组讨论）从地形角度分析，三线方案可行吗？为什么？会遇到哪些困难？如何解决？C(得出结论后，可播

6、放视频）看中线、东线以取得的成就，让学生谈谈感想，认识祖国的美好，人民改造自然的伟大气魄。4、进一步理解“兴修水库”。（播放“三峡水库”“小浪底水库”图片）问：兴修水利枢纽工程的意义是什么？5、进一步理解“节约用水”。（1）播放视频广告：“包租婆，怎么没水了呢？”“请用榄菊洗洁精”。（2）问：为什么我国南方也有城市缺水呢？师简介：我国水资源总量居世界前列，但人均仅只有世界的1/4.居120位。南方城市水资源污染严重等情况。（播放人口拥挤、浪费水资源、污染水资源图片）结论：解决水资源的根本途径是——节约用水，合理用水，保护

7、水资源，防治水污染。（3）思：怎样做到节约用水、合理用水呢？联系自己的生活谈谈。（指名答）启发学生站到国家高度思考，如：提高水价，计划生育、淡化海水……（4）课件展示节水图标，说说它的含义。（指名答）（5）每年3月22日定为“世界水日”，思：今年它宣传的主题将是什么？请设计几条宣传标语。（可学生先分组讨论，再派代表答）（三）拓展延伸。（可课后完成）展出长江黄河干流水电站分布图，问：（1）水资源与水能资源含义相同吗？各有什么分布特点？（2）水电站的兴建，对我国水资源时空分布不均的解决有何现实意义？（四）课堂小结。（对照板书

8、“知识结构图”总结）1、水资源分布特点。2、水资源分布不均解决途径。3、结语：不要让眼泪成为地球上最后一滴水，让我们做一位节约用水、科学用水的高素质的公民，为建立“节水型社会”做出贡献，把我们的祖国建设得更加美好。（五）作业。完成学案本节练习。板书设计：第三节中国的水资源分布特点解决途径一、地区分布不均：东多西少，南