月球之谜教学设计.doc

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1、让我的课堂更精彩———《月球之谜》模式三教学设计旬阳县城关第二小学李宁教材简析：《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇介绍月球知识的科普的文章，课文从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。文章蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。《语文课程标准》强调“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，在教学本课时，一是要引导学生品味语言文字，感受月亮的神秘和魅

2、力；二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求。学情分析：三年级的学生对月球的有关知识知道的不是很多，但是这个阶段的孩子求知欲强、好奇心重，对《月球之谜》这篇课文充满了浓厚的兴趣。也具有从网上收集信息，加工处理信息的能力。教学目标：通过以上对教材的分析，了解了教材所处的位置，结合年级特点、学生的接受能力制定本节课的教学目标：知识与能力:1、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。掌握“遐想、费解”等词语2、培养学生根据掌握的材料提出问

3、题的能力。3、积累一些与月亮有关的诗句。过程与方法:在教师指导下利用网络资源，理解课文内容，了解月球的基本情况，以及和月球相关的未解之谜。自主地查看有关月球的知识，运用现代信息技术辅助学生学习，调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。情感态度价值观利用课文内容、网页，激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探索精神。在活动中培养合作意识和探究精神。教学重难点：了解月球是什么样的世界？月球有哪些未解之谜？通过利用资料交流，培养学生发现问题，提出问题的能力。网络的作用：提供学习资源，是学生探索知识的工具。教学过程：一、紧扣题眼，整体说“谜”1、出示“

4、谜”，谁来说说你对谜的理解？2、今天我们继续学习22月球之谜，通过上节课的学习，你了解了哪些谜？3、这节课我们结合课文内容，利用网络继续来探索月球之谜。希望大家在这节课中学会自己浏览网页、查找资料、并能用自己的话交流各自的收获。还要学会结合课文内容自己发现问题、提出问题。【设计意图】良好的开始是语文教学成功的一半，在本节课开始紧扣题眼，出示“谜”，并相机复习导入“谜”，激发学生学习的欲望。二、细读文本，感悟探“谜”1、这篇课文就为我们介绍了月球的三个谜。现在请同学们自由读读3—6自然段，看看科学家是怎样进行实验的，结果如何？产生了什么疑

5、问？2、学生自读课文，交流汇报。教师相机指导朗读。【设计意图】对学生提出明确要求，使学生理清这些不解之谜的提出思路，指导学生朗读好疑问句和感叹句，让学生在读中了解月球的未接之谜，激发学生进一步探“谜”的兴趣。。三、再读文本，质疑找“谜”1、其实在这篇课文中还有许多难以理解的谜，他没有通过问号提出来。而是我们在读文时产生了疑问，通过泡泡提出问题。你们找找文中通过泡泡提出了什么问题？这个问题是怎样提出来的？请你们也用这种方法，默读课文，看看自己可以提出什么问题?大家可以画泡泡，也可以在你产生疑问的句子旁边画上问号。2、学生默读课文，发现问题

6、，汇报交流。相机板书：景色？努力？探索?……？【设计意图】教给学生根据课文内容提出问题的方法。四、网络冲浪，合作寻“谜”1、为了解决这些问题，让我们登陆“月球之谜”网页一起去探索吧！谁来说说这个网页共有哪几个版块？你感兴趣的问题是什么？你认为应该进入哪个版块？2、请同学们按照这种方法，分成小组。利用网络开始合作学习！待会各小组推选代表汇报自己的学习收获！3、学生分小组利用网络学习，老师巡回指导。4、汇报交流。【设计意图】针对课文内容，让信息技术有效的为文本服务，在学习了语文的同时，开拓了学生的视野，拓展了学生的思维空间，体现“大语文观”

7、，树立在课外学习语文的观念。五、课堂拓展，激趣解“谜”1、请你们想象假如三十年后，你登上了月球，你准备做些什么？把你的想法写在卡片上。2、学生汇报展示（用手中的卡片铺设美丽的宇宙完成板书）2、今天的探月之旅就要结束了，但我们的学习还没完，感兴趣的同学课外可以通过登录我们学校的网站，去进一步了解月球，探索月球的奥秘。【设计意图】开放式的结尾激发学生的探索月球与宇宙的兴趣。反思：在整节课中，我将信息技术与语文文本巧妙整合，有力的拓展了课文内容，让孩子们能在短短的四十分钟里迅速接受许多课文以外的新的信息。教学中，我紧扣题眼“谜”，针对课文内容

8、，让信息技术有效的为文本服务。为了很好的凸显本节课“语文”课的特点，我引导学生以读为本，针对性地进行朗读指导训练。并使学生在宽松、民主的氛围里充分展开探索、交流。培养学生了浏览网页、选择信息、整理信息的能力