当代幼儿园教师的角色定位.doc

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1、当代幼儿园教师的角色定位     教师的角色问题是幼儿教育领域一个基本而又重要的问题．对教师角色的认识与理解在相当程度上影响着幼儿教育的改革。在竞争激烈的当代，正确、客观的理解教师的角色对于促进幼儿教育的发展有着重要意义。从教师对幼儿进行教育的目的(培养发展幼儿、使幼儿在教育活动中得到健康成长)来看，幼儿园教师应该是幼儿知识的传播者、灵魂的塑造者、集体活动的领导昔、家长的代理入、心理健康的维护者。一、知识的传播者——成为引导型教师     现在正值改革开放取得丰硕成果的时代，新《纲要》提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在当代幼儿教育过程中，教育者与受教育者的关系正在改变——

2、由教育与被教育的关系转向相互教育的关系，由单向交往转向双向交往。因此，教师“传授”知识这种传统的教育方式将被教师“引导”幼儿通过主动学习、自己发现知识所取代；教师也由”知识输出者”转变为给幼儿提供舞台、指出方向、关键时刻给幼儿指导和支持的“导师”。幼儿对周围新鲜世界怀有强烈好奇心、喜欢刨根问底，他们对各种知识的渴求都无比强烈与急迫。如果教师还是用限制性教育的方式对幼儿进行教育的话，就会扼杀幼儿认识世界的兴趣与积极性、限制幼儿想像力和创造力的发展、剥夺幼儿的自主性。因此，当代的幼儿教师应该是“引导型”的教师。     作为“引导型”的教师，教师首先必须根据每个幼儿不同的智力类型、学习风格，激发

3、他们探索周围世界的好奇心和求知欲。分析各个幼儿的性格特征，以其原有基础作为直点，恰当的指导和帮助幼儿在操作中主动获得知识，促进幼儿的发展。其次知识性质的变化使教育的价值不是体现在知识的传递和积累上，而是体现在知识的共同建构和创造以及人文精神的加强上。所以教师应该把教育和教育内容融人和扩充到周围的社会中，充分利用一切可以利用的园外教育资源，从而帮助幼儿扩大眼界，丰富知识；引导他们学会从周围环境与日常活动中不断寻找对自己有用的知识，从而为他们以后进入更深层次的探索和更高阶段的学习打下坚实基础。最后，充分信任孩子，给其适当的激烈，帮助幼儿克服在探索、认识事物过程中遇到的困难，并在克服困难、完成任务

4、后给予认同和赞许，帮助幼儿登上新的台阶。作为引导型的教师在知识传递方面不应该只关注幼儿发展的过去，而应该关注幼儿发展的未来；同时，在教学中，教师应以一种艺术的方式实现着与幼儿的合作，在合作中隐蔽“指导”这一角色，充分发挥幼儿的自主性。二、灵魂的塑造者——成为因材施教型的教师     当代是个性化的时代。在这个时代，每个人都能够在社会中选择适合自己的生活、学习与工作方式，展现自己的个性、以自己的方式实现自身的价值与社会价值，人的个性发展需要良好的环境与条件，而幼儿期又是个性形成的关键期。幼儿表现出明显的倾向性，形成了各自的独特性。有的幼儿已经形成了比较明显的兴趣爱好，有的孩子大大咧咧，或者外向

5、、热情；而有的幼儿则文静、细心，或者内向、不多言谈。然而，幼儿期幼儿个性才初具雏型，它距离个性的定型还差得很远。因此，幼儿教师既要教好书，义要育好人。要使幼儿个性得到良好的发展，那么幼儿教师在教育教学中能够根据不同的智力特点、学习类型、学习风格和学习能力对症下药，因人而异，冈材施教，促进每个幼儿都在原有水平上量大限度的发展。教学除了是—’门科学、技术之外，它还是一门艺术。这门艺术的感染力、影响力，不是来自教学的内容、方式方法，而是来源于教师自身的人格。且教育的最终日的是要培养具有健全人格的人。所以，作为因材施教型的教师，首先应该树立正确的儿童观，充分认识到每个幼儿都是不同的个体，并针对不同幼

6、儿不同差异进行有的放矢的教育。其次，要为幼儿创设一个良好的、丰富刺激的恬动环境与学习环境，引导并鼓励幼儿以自己的方式来探索环境，进行自主学习。再有，教师在教育、教学活动中决不是单纯的传授知识，而呈要与幼儿进行多方面的沟通，从而产生多方面的影响。这种沟通不仅仅限于课堂教学活动中，而是渗透在幼儿园所有的教育活动中。因此，教师应从多方面、通过多种渠道、多种形式，在多种不同的实际活动中对幼儿进行评价，并让这些真实、正确的评价鼓励和推动幼儿的发展，增强其引言心。最后，教师应以博爱之心对待每一个幼儿，让他们都均等的得到一份真正的师爱，并在这种爱的驱动下更好地发展自我。     作为因材施教型的教师在幼儿

7、灵魂的塑造工作中应深入了解幼儿的思想状况，掌握幼儿德育的基本理论与方法，用自身高尚道德情操和健全的人格处处以身作责，科学、艺术地为幼儿的良好个性的形成发挥导航作用。三、严师、慈母、伙伴、保健医生——成为方法型的教师     教师捞演的角色是一个复杂、变化的多重角色。教师怎样才能扮演好这个角色呢?在这个瞬息万变的时代，由于知识的快速更新与递增，人类不得不时刻更新自己的“知识库”以跟上时代发展的步伐。因此，教师教