彩云追月教案.doc

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1、彩云追月一 教学目标：      1 通过让学生预习和寻找器乐曲《彩云追月》的相关资料，让学生自觉地去学习音乐，以画和说的方式，表达对乐曲意境的理解，从而提高学生对音乐的欣赏和审美的能力。2 以竖笛为教学辅助学具，演绎音乐，丰富音乐的表现力，提高学生学习音乐的兴趣。3 面向全体学生，进行分层教学，以歌唱、竖笛吹奏、旋律创编、打击乐配伴奏等活形式表现音乐，让学生从中获得相互合作、表现音乐和创作音乐的乐趣。二教学重点：1 在老师的引导下，让学生自主学习欣赏民族器乐曲《彩云追月》，体会音乐的意境，说和画出自己的理解与感受。2 让学生能把三个主题旋律用竖笛吹奏

2、和演唱，并用竖笛、打击乐为乐曲配伴奏，以歌唱、竖笛吹奏、旋律创编等活动形式表现音乐，体现唱歌教学与器乐教学的完美结合。三教学难点：（1）对切分节奏的准确演绎。（2）竖笛吹奏的连奏、断奏及合奏的协和演绎。四 教学年级、课时：初一年级、1课时五 教学准备：（1）    布置学生：课前尝试学习听赏分析音乐、查找民族器乐曲《彩云追月》相关资料。（2）    高、中、次中音竖笛；康佳鼓；打击乐器；钢琴；课件等。 六 教学过程：教学程序教与学的活动设计意图 导入(1) 请同学们用热烈的掌声，欢迎各位老师来我校光临、指导。学生们鼓掌（没什么节奏的），老师用鼓点节奏引

3、导学生鼓掌。节奏如下：（X. X  X  X  

4、  X  X  X   X  X ）（轻、断）(2) 让音乐基础较好的同学把鼓掌的节奏写出来。(3) 发放几种打击乐让学生跟随以上节奏击打。(4) 让全体同学用竖笛按以上节奏吹奏两个音（ 4  、 6）(5) 随着学生竖笛的吹奏和拍打打击乐的节奏，教师用高音竖笛吹奏一段《彩云追月》的主旋律。(6) 让学生说出此曲目的名称及教师所用乐器的名称1 让学生用轻松、自然的拍掌方式和竖笛的吹奏练习，掌握两种典型的节奏型，顺其自然的就为下面学习乐曲作好铺垫。2 以教师自身特长吸引学生。点题 新课学习     一听赏

5、音乐一  听赏音乐听赏民族器乐曲《彩云追月》回答问题  ppt2（1）让学生听辨出有什么乐器在演奏？（笛子、二胡、琵琶、古筝、打击乐器等）（2）让学生哼唱出记得的主旋律。  生：（主题一音乐）（3）老师讲解乐曲在音乐写作上的特点。ppt3A第一层：线条旋律，飘在上方。（连奏）师：吹竖笛（采用中国民族调式12、3、5、6 的骨干音写成）B第二层：节奏音型，烘托在下方。（断奏）生：听出节奏并用手拍出来。采用探戈舞曲的节奏：（X. X  X  X  

6、  X  X  X  X  X

7、）1初听民族器乐曲《彩云追月》，了解中国民族乐器。 2运用启发式的教学方法，

8、启发学生，听出乐曲的构成特点。 3巧妙地解决了教学的难点——切分音节奏。  二学习音乐二  发掘学生潜力，自觉学习音乐（学生展示课前收集准备的材料及自学音乐的成果）自学音乐小组：（一）主讲学生出示： ppt 介绍作家任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。1919年到法国学习音乐，1927回国，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有器乐曲《彩云追月》；歌曲《月亮月光光》《渔光曲》等。民族器乐曲《彩云追月》是1935年，任光把中国的民族五声音调与西洋创作手法融合写成的，是一部中西合璧的音乐作品！(二)主持学生出示：ppt我们小组反

9、复听赏了民族器乐曲《彩云追月》，根据对乐曲的意境理解，我们认为本曲可以分为三个段落，       曲式结构为：A+B+C 的三部曲式。主持学生在白板的乐谱上标示ABC三个部分。主持学生：下面请大家分段听赏，同时请我们组的“小画家”进行现场听乐作画。听赏一：《皎洁明月》  播放第一段音乐1）主持学生：让同学们尝试用竖笛吹奏第一段旋律。师：强调—连奏的方法（让学生解决连吹与气息的问题，注意感情与旋律的流畅、优美）2）主持学生出示ppt：《皎洁明月》——此段旋律舒缓优美，把人们带进了：皎洁明月，缓缓升起的诗画般的意境。听赏二：《浩瀚夜空》  播放第二段音乐主

10、持学生：请同学们用“lv”音哼唱第二段旋律，老师：由女生唱一遍，两学生吹奏长笛。对比哪种形式好听。听赏三：《彩云追月》  播放第三段音乐1）主持：“小画家”画得如此精彩，大家也想试试画吗？—— 1让学生根据自己的爱好、利用网络查找文字与音乐等资料做好课前的预习工作。   2让学生大胆尝试自己去了解、分析音乐，充分展示学生理解音乐的能力，多给予学生自学的空间。  3解决吹奏难点。好请同学们听音乐，发挥想象，都来画一画吧。（用乐谱纸的背面）2）师：观察其他同学的作品，找两位优秀同学讲述自己的理解。3）请“小画家”完整地画好作品后，发表自己的对三段音乐的理解

11、和作画意境的设计想法。4）师：旋律犹如彩云追逐着明月，互相嬉戏，...很形象，问其他同学同意这