平行与相交教学反思范成亮.doc

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1、教学反思合肥市颐和佳苑小学范成亮“平行与相交”是在学生学习了直线和角的特性基础上进行教学的。这节课主要让学生弄清同一平面内的两条直线的位置关系，重点理解互相平行的概念。由于这节课数学概念较多，学生理解起来有一定的难度，因此针对本课知识的特点和学生的实际，老师确定了教学指导思想：让学生通过观察、操作、思考、体验，从而掌握所要学习的数学知识。整节课，以学生的观察、分类，动手创作，画平行线为主，使学生透过现象寻求事物之间的联系，在知识探究的过程中既培养了学生的自主探索意识与空间想象能力，又把知识点清晰地展现在学生的面前，学生在

2、轻松愉快的氛围中，提高了学习兴趣，增强了信心。1、有效的问题情境，激发学生的学习兴趣。本节课的学习从画面中找红色直线入手，直接进入纯数学知识的研究氛围，带领学生进行空间想象，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。引导学生将图片上的几组直线进行分类，通过小组交流、汇报、辩论等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识了同一平面内两条直线的位置关系。2、精细化的“预设”，成就了精彩的“生成”。细节成就课堂的完美，只有充分的预设才会有精彩的生成。我在处理“两条直线看似不相交实为相交”的情况时，通过让学生讨论、分类、调整、延长等活动，

3、使学生充分认识到其实这样的两条直线也是相交的，只不过没有把它相交的部分画出来；在突破“同一平面”这一难点时，追问的细节使学生对难点的理解水到渠成，“把两根小棒想象成两条直线，让它们无限延长，会相交吗？”意在引发学生认知上的冲突，当学生确认不相交时，又追问：“那它们就是互相平行了？”意在进一步理解平行，学生认为也不是互相平行时，反问：“这是怎么回事呢？”意在克服思维定势，使学生对“同一平面”的认识更为深刻。3、精心设计的练习，把握了新知的训练点和拓展点。除了从几何图形中找，我还让学生从生活中找平行的现象。生动的实例伴随着教

4、师的介绍，让学生真切感受到所学知识在生活中的应用，让学生真切感受到所学知识在生活中的应用，从而增强了学生的民族自豪感。通过这些练习形式，让学生进一步加深对平行概念的理解，拓展了知识面，使学生克服了在数学学习中容易产生的枯燥感。综观整节课，我非常重视与学生之间真诚地交流，悉心地倾听，积极地引导，合理地调控，学生的劲头很足，思维被激活，情感被激励，可以说，在整个学习过程中，学生的情感、态度、价值观及学习能力也得到了全面的发展。运用了东师理想资源库里的图片，生动形象，可以调动学生的学习兴趣，资源库里形式多样的练习，有助于学生更

5、好的掌握新知，达到了预期的教学目的。但是，资源库里的资源还很有限，没有涵盖所有的学段，大部分都是低学段的内容，希望能够充实高学段里的资源。图片，视频信息比较老旧，希望能不断丰富，及时更新。