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时间:2020-03-04
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1、在背诵中学古诗 来宾祥和小学罗克贤下午回到学校教学生们背诵古诗词,经过一次教研,心中忽然明白了一些方法。引导学生背诵也要注意层次和过程,不能简单地让学生自由背,然后检查,这样起不到再学习再巩固深化地作用。我一直坚信背诵是一个再深一步学习地过程,是学生把作者地语言风格,文句特点内化于自己地一个过程,并在内化中形成自己地语言特色,这样就达到了背诵经典文句之目的了。于是我教孩子们背诵《牧童》时,先让他们有感情读一遍,感受诗句特色,再让他们自由背,接着指名背,学生评价,再指名背,然后让学生在小组内交流背,最好回到班上全班
2、感情背。这时到火候了,我指名背特引导评价:在她(她)地背诵中,我仿佛看到了什么什么样地情景,这样引导学生边背诵边感受诗中情景。背诵《舟过安仁》也采用了类似地方法。引导背诵《清平乐村居》时稍作改动,在学生感情读后,我采用了引背法,好一个村景美句-----好一个人家浓情-----好一个可爱乐事-----学生几乎脱口背出。再让学生边背边感受情景,让那些画面在学生背诵中深深入住在他们脑海中。
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