何婧一节好课.doc

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1、《Whosebagisthis？》教学设计顺迈小学校何婧教学内容：EEC四年级Lesson3《Whosebagisthis?》教材分析：本单元教学目标：听——能听懂寻找物品的对话。说——能询问和回答东西的主人是谁；能询问和回答对方的状况；能表示感谢和应答用语。读——读懂寻找物品的对话。写——能写重点句型。本节课是本单元的第一课时，教材设计了“JointheBeat!”“ListeningFun”“Chant!Chant!”“ListenandSpeak!”“Checkitout!”等环节，目的是让学生在掌握了句子的基础之上

2、，能有效地运用这些句子进行简单地语言交际。教学目标：知识目标：掌握句子Whosebagisthis?/Well,Idon’tknow./It’s___’s./Isit___’sbag?/No,it’snot./Yes,itis./Hisbagisblue.能力目标：学会如何询问和回答东西的主人是谁。情感目标：学会关心他人，并学会助人。教学准备：实物、图片、录音机教学流程：活动一：T:Hello!Boysandgirls.Ss:Hello!Jerry!T:Let’ssingasong《Howdoyoudo?》.OK?Ss:O

3、K!T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine.Ss:I’mverywell.活动二：T:Look!What’sthis?Ss:It’sabag.（Readbaghighandlow）T:Howdoyouspell‘bag’?Ss:b-a-g,bag.T：Mybagisblue.Whatcolorisyourbag?Ss:Mybagis____.T&Ss:HerHisbagis____.T:Mybagisblue,too.（教师展示自己的包，之后请同学们说一说自己包的颜色。当学生表达自己包的颜色后，教师再引导

4、其他同学一起说句型HerHisbagis____.练习本课中的句子。）活动二：T:Butwhat’sinit?Canyouguess?Ifyouthinkthereisabookinit,youcansay‘isitabook’?Ss:Isita____?T:Oh,it’sabagtoo.Butwhosebagisthis?Isthisyourbag?S1:No,it’snot.（书写板书Whosebagisthis?操练句型，whose-whosebag-whosebagisthis?师生拍手读句子。四名学生分别读一个

5、单词，再快速抢读句子Whosebagisthis?）活动三：Listentothetape.TPR方式练习句子，Well,Idon’tknow.活动四：书写板书IsitKen’sbag?No,it’snot.It’sLiLi’s.T:Followme.IsitKen’sbag?No,it’snot.It’sLiLi’s.Ss:IsitKen’sbag?No,it’snot.It’sLiLi’s.（师生、生生间进行对话练习。）T:Let’schant.活动五：T:Let’sactoutthisdialog.（分别请几组学生进

6、行对话表演。）活动六：T:Lookthere!Theyareourfriends.Doyouremember?Ss:Lisa!Jack!Tutu!XiaoLan!T:Lookatthesebags.Pleaseguesswhosebagisthis?（教师展示四幅书包的图片，分别请同学们猜一猜这些书包都是谁的。利用句型Isit___’s?）T:OK!Youdidaverygoodjob!Today’shomework.Recitethistext.《Whosebagisthis？》教学反思本节课的教学内容是EEC小学英语四

7、年级上册Lesson3《Whosebagisthis？》的第一课时。主要教学目标是使学生学会如何询问和回答东西的主人是谁。并学会关心他人，学会助人。学生在以往的学习当中积累了一些表示物品和颜色的名词，可将它们结合新句型进行练习。形容词性物主代词极其用法掌握起来较难，因此教师可将它们与人称代词进行比较，从而帮助学生掌握这些词。我从学生的已知入手，出示了我的一个包，并表达出它的颜色。之后请同学们说一说自己书包的颜色，自然引入句子HerHisbagis____.突破了本课中的第一个重点。在本课中我一直利用书包创设情境。在学生掌

8、握第一个重点后，我马上提出新的问题Whosebagisthis?这是本课的重点句型。我通过创设寻找书包的主人的情景使学生理解句子Whosebagisthis?这是本课的重点句子，因此我通过多种形式进行反复操练使学生较快掌握句子。本课的主题已经展示出来，之后我请同们带着这个问题听录音，学生带着问题听音更加