岳麓初中历史七上《第2课 原始的农耕生活》PPT课件 (7).ppt

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1、岳麓版《中国历史》七年级（上）第2课原始的农耕生活说课流程41235课文分析学情简介教法学法教学设计优化思考课标突出河姆渡人、半坡人的生活状况，教学中以课标为依据，对教材内容进行整合与取舍.课标解读：一、课文分析了解河姆渡人、半坡人的社会生活状况，简述河姆渡遗址和半坡遗址等原始农耕文化的特征课标要求：一、课文分析本课介绍了以河姆渡人、半坡人等为代表的中国原始农耕生活，展现了我国是世界上最早种植水稻、粟和蔬菜的国家，在中国古代史中具有重要的地位，对培养学生的爱国情操具有重要的作用。课文地位与作用一、课文分析通过本课的学习，比较全面地掌握原始农耕时代以河姆渡人和半坡人为代表手工业

2、、农业、畜牧业和建筑业的发展状况，培养观察归纳能力和全面分析问题的能力三维目标通过本课的学习，使学生体验创造出我国原始农耕文化的先民们的智慧，感受他们为人类社会的物质和精神文明进步做出的贡献，培养学生的爱国主义情感带着问题阅读教材，学会自主学习；观察图片资料，掌握从图片中获取有效信息的方法；阅读材料，培养论从史出的学科素养。知识能力过程方法情感态度价值观突出重点的方法：我将利用丰富的图片引导学生从农业手工业、畜牧业、建筑业等方面,了解河姆渡人和半坡人的社会生活状况。重点：河姆渡人、半坡人的社会生活状况突破难点的方法：展示图片,让学生从图片中抽象出“原始农耕文化”的特征。难点：

3、正确理解原始农耕文化的特征一、课文分析说课流程41235课文分析学情简介教法学法教学设计优化思考二、学情分析七年级的学生自学能力不强，在教学中应进行学法指导，培养学生的自主学习能力七年级的学生以形象思维为主，在教学中应借助多媒体使学生更加直观地掌握知识说课流程41235课文分析学情简介教法学法教学设计优化思考三、教法学法教法1.图示法:运用图片化抽象为具体,引导学生归纳半坡人、河姆渡人的生活。2.问题教学法:通过层层设问,由浅入深,引导学生准确理解原始农耕生活的特点.学法1.观察法：通过观察图片，归纳表现2.问题探究法：通过问题探究，理解特点说课流程41235课文分析学情简介

4、教法学法教学设计优化思考原始的农耕生活两个典型四个方面一个主题教学特色河姆渡人半坡人农业手工业建筑业畜牧业导入新课：导入新课：福娃贝贝河姆渡人半坡人原始居民地理位置距今年代农业手工业畜牧业建筑业河姆渡人半坡人长江流域黄河流域6000多年5000多年水稻磨制石器骨器粟和蔬菜磨制石器骨器制黑陶制彩陶纺织制衣饲养猪狗水牛饲养猪狗牛马羊鸡干栏式房屋半地穴式房屋河姆渡人、半坡人的生活请同学们阅读课文，完成以下表格：农业水稻河姆渡人粟蔬菜半坡人我国是世界上最早种植粟和蔬菜的国家我国是世界上最早种植水稻的国家河姆渡遗址出土的稻粒半坡遗址出土的粟粒和菜籽看一看耒耜骨耜石刀石锄石耜冠石铲石斧石

5、斧石锄河姆渡遗址半坡遗址生产工具：磨制石器和骨器农业畜牧业陶瓮手工业黑陶河姆渡人彩陶半坡人人面鱼纹陶盆猪纹黑陶缸尖底瓶黑陶釜高柄杯鉴宝纺织制衣半坡人手工业建筑业比一比：河姆渡人修建的房屋与半坡人的有什么不同？为什么？画一画：想象当时的居民住的是什么样的房子？请把它画出来,并说明理由。第一步：分组讨论第二步：代表发言引导从地理环境,气候条件等因素考虑.半坡聚落位于黄河流域,气候干燥,冬季气温低,这样的建筑有利于生存.河姆渡位于长江流域,属于南方,南方地势低洼,多雨潮湿.为什么半坡住的是半地穴式房屋,河姆渡住的是干栏式房屋?讨论：假设你穿越时空来到了远古时代（长江流域/黄河流域）

6、,将怎样生活？第一步：分组讨论。第二步：上台发言。第三步：闭上眼睛，播放音乐，教师引导学生从衣、食、住等方面，想象自己在远古时代生活的场景。特征一：种植业普遍特征二：用磨制石器突破难点：原始农耕的特征是？特征三：烧制陶器特征四：定居生活课后小结长江流域河姆渡六千年前水稻出磨制石器骨工具居住干栏式建筑黄河流域有半坡五千年前已种粟磨制石器彩陶酷居住半地穴房屋（1）假如你生活在半坡原始居民时代，猎获一头野猪后，要把猪脚剁下，你所使用的工具是（）A.打制石器B.铁斧C.青铜剑D.磨制石器（2）下列与河姆渡居民无关的一项是（）A.使用磨制石器B.种植水稻C.制造陶器D.种植粟练一练D

7、D各抒己见试比较河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？说课流程41235课文分析学情简介教法学法教学设计优化思考五、优化思考本课充分贯彻了“以学生为主体、以教师为主导”的原则，充分调动了学生的思维，尤其是通过图片教学让学生参与课堂，走进历史。但是本课距今年代久远，趣味性不强；在如何激发学生的学习兴趣上希望专家给予指导。谢谢指导！