数学华东师大版八年级上册等腰三角形的判定课件.ppt

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1、教学目标：1、理解掌握等腰三角形的两种判定方法；运用等腰三角形的判定进行证明和计算。2、发展学生的推理能力，培养学生分析、归纳问题的能力。3、引导学生观察，发现等腰三角形的判定方法，让学生从思考中获得成功体验，增强学习兴趣。教学重点：等腰三角形的判定定理教学难点:等腰三角形的判定定理的证明一、情境引入以下三角形卡纸中，哪个是等腰三角形？为什么？33.54.255.15.2885.5观察，猜想，思考以下三个三角形卡纸中，哪个是等腰三角形？为什么？（动手折一折，试一试。）73˚59˚48˚79˚51˚50˚75˚75˚30˚二、探究新知1、思考：在一

2、般的三角形中，如果有两个角相等，那么这个三角形是等腰三角形吗？你能想办法说明吗？已知：如图，在△ABC中，∠B＝∠C求证：△ABC是等腰三角形同学们动手折一折，发现了什么?折痕是一条什么样的线段？作BC边上的高AD或作∠BAC的平分线AD，然后证明△ABD≌△ACD等腰三角形的判定方法：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等（简写成“等角对等边”）3、辨一辨：“等角对等边”与“等边对等角”的区别三、巩固新知例1、求证：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形。已知：如图，∠CAE是△ABC的外角，∠

3、1=∠2，AD∥BC求证：AB=AC练习：1、如图，∠A=36°，∠DBC=36°，∠C=72°，分别计算∠1，∠2的度数，并说明图中有哪些等腰三角形。2、如图，AC和BD相交于点O，且AB∥DC，OA=OB，求证：OC=OD四、应用新知1、用尺规画一个底为，底边上的高为的等腰三角形（要求：写出已知和求作，保留作图痕迹）已知：求作：2、如图，AF是△ABC的角平分线，BD⊥AF交AF的延长线于点D，DE∥AC交AB于点E，求证：AE=BE五、课堂小结1、通过这堂课的学习，你学会了哪几种判定等腰三角形的方法？2、等腰三角形的性质与判定既有区别又有联

4、系，你能总结一下吗？六、作业教材习题12.3第9、10题