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时间:2020-03-04
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1、九年义务教育(苏教版)小学数学第十一册《解决问题的策略——替换》教学设计教学内容:教科书P89~90例1和分层测试卡P62练习一教学目标:知识与技能:初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系,并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。过程与方法:在解决实际问题过程的不断反思中,感受“替换”策略对于解决特定问题的价值,进一步发展分析、综合和简单推理能力。情感态度与价值观:进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功体验,提高学好数学的信心。教学重点:使学生掌握“替换”的策略解决一些简单问题的方法。
2、教学过程:一、重温故事,感受替换策略1.故事:电脑播放曹冲称象动画。提问:曹冲是怎样称出大象重量的?2.揭示课题:在解决刚才这个问题时,用到了“换”的方法,这是数学中一种非常重要的策略——替换。今天这节课我们就要用替换的方法解决一些数学问题。(板书课题)二、自主探索实践,研究替换策略1.例题:小明把720毫升果汁倒人6个小杯和1个大杯,正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升?师:题中告诉了我们哪些已知条件?师:你觉得哪一句是解决问题的关键?大杯和小杯容量的关系还可以怎样说?(1)讨论:怎样用替
3、换的策略来解决这个问题呢?(2)交流汇报。小结:刚才解决问题时,我们经过了哪几个步骤?大杯和小杯为什么要替换?使用替换这个策略有什么好处?三、灵活应用,巩固替换策略同学们刚才用替换的手法解决了问题,这道题你会解决吗?(课件出示)1.小明把720毫升果汁倒人6个小杯和1个大杯,正好都倒满。大杯的容量比小杯的多20毫升。小杯和大杯的容量各是多少毫升?师:还能用替换的方法吗?2.学生选择一种方法解答,并汇报每一步的意思。 2四、回顾反思,发现变化1.刚才又解决了两个问题,回过头来冷静的思考思考,我们在解决这两个问题时,有相同的
4、地方吗?有不同的地方吗?2.学生思考并小组交流。倍数:总量不变,数量变化相差:总量变化,数量不变(板书)五、迁移延伸,应用替换策略1.分层测试卡P62练习一2.课本P90练一练六、全课总结评课意见反馈评课者:评课者所在年级:2
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