《认识周长》教学反思.doc

《《认识周长》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《认识周长》教学反思去年我教学“认识周长”时，课堂上发生的一件事记忆犹新。那节课《爱护花草》是青岛版三年级数学第五单元《周长》的第一课，目的是让学生结合具体实物或图形，经历猜一猜，指一指、摸一摸、描一描等一系列操作活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形的周长及周长的计算做好铺垫。为此，我根据学生的已有知识经验和认知特点，设计了以下教学环节：教师板书周长问：你听说过周长吗？猜一猜什么是周长？生1：我觉得周长就是一周的长度。生2：周长就是图形一周的长度。师：（出示数学课本）你能指出数学书封面一周的长度吗？指名一生上前指出数学书封面的周长。师：告诉大

2、家，指的时候要注意什么？引导归纳：先找一个点作为起点，从起点开始，绕一周又回到起点。师：请同学们用同样的方法指一指自己数学书封面的周长。（学生动手指出）师：请用同样的方法指一指黑板面儿的周长。（学生用手比划指出）师：（出示乒乓球拍）这个物体有点儿怪，你能指出它的表面的周长吗？（指名一生指出）师：在生活中，许多物体的表面都有周长，请大家在自己的身边找一找，指一指，同桌之间互相说一说。师：同学们真了不起，指出了身边这么多不同物体表面的周长。那么你能画出物体表面的周长吗？请拿出老师发给你们的纸片画一画。描出树叶的边线学生动手描一描，师巡视。引导学生归纳

3、出：树叶一周边线的总长就是树叶的周长。师：现在你能说一说什么是周长了吗？小结并板书：图形一周边线的总长是它的周长。师：同学们真了不起，活动中理解感悟周长的含义。是不是所有图形都有周长呢？课件出示：找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？生：第一个和第三个图形有周长，因为从起点绕一圈能够回到起点。生：图2没有周长，因为图形2是开着口的。师：同学们回答得真好，图1和图3这样的封闭图形才有周长。完善板书：封闭图形一周边线的总长是它的周长。这节课设计的教学活动，孩子们都积极参与，自然而然的经历了知识的形成过程，认识了周长的含义，感受到了学

4、习数学的乐趣。整节课学生沉侵在宽松和谐的气氛中学习。在巩固练习时，学生自主完成自主练习第一题，估一估下面图形的周长。第一个图形是乒乓球拍，学生在理解周长意义的基础上积极回答。第二个图形是小海星图案，学生更加踊跃的回答。估的结果在我的教学预设范围之内。第三个图形是一个房子的图案。这是我发现班里的一名男生周经纬高高地举起自己的小手。这么简单的问题，我索性叫他来回答。“这间房子的周长大约是10米”天呢，课本中的小房子的图形大小和我们的一个手指甲大小差不多，周长怎么会是10米左右呢？是不是他对长度单位米和厘米混淆不分呢。这可是公开课呀。这不是捣乱吗？我转

5、念一想他是一名很内向但聪明的男孩子。于是我叫他说一说是怎么想的。他如有所悟的说：“老师，我想成了真的房子。”我这才松了一口气，夸赞他说：“你的想象力真丰富，真的房子周长估成10米，很不错。”很庆幸我又给了他一次表达的机会，让他把心里的想法说出来，我这才发现原来每个孩子都是一个小天才！