《爱是什么》教案.doc

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1、三年级上册教案《爱是什么》【本组单元说明】本单元在语文教材中选有3篇课文。这些文章围绕“爱是什么”来组织单元：同学们充满友爱的鼓励的掌声，改变了一个残疾女孩的命运；圣诞节前夕，金吉亚给予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同时给予了她同情和关爱；正处于生病的小男孩，孤独、无助时，却得到了同学送去的关爱。同步阅读中更是以“爱”字贯穿全组课文，从爱同学、爱朋友、爱素不相识的陌生人，无处不体现出“爱”这个主题，课文内容均以儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种情感，从而体会到：爱就在我们身边，每个人都能够以自己特有的方式献出自己的爱。【设计理念】以“单元整

2、合·群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的学情，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。以培养阅读兴趣、提高口语表达能力，编写本教案。【教学目标】1、学会在阅读中感受到献出自己的爱可以使生活变得更美好。2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键句表达的情意。3、能掌握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。【教学重点】1、让孩子们在对比阅读中，感受爱的表达方式。2、培养学生良好的阅读习惯；帮助学生提高口语表达能力，使其尽快适应低中年级的语文阅读学习。【教学准备】1、课件2、三篇故事【教学步骤】一、我选择，我喜欢教师在黑板上画一颗爱心。师：同学们这是

3、什么图形？（爱心）今天我们就一起走进故事里，去感受这温暖的爱。1、出示课件：《掌声》、《给予树》、《窗前的气球》同学们已经预习过了这三篇文章，下面就请同学们用最快的速度默读这三篇故事。（在读的时候，不认识的字可以作上记号）师：我想问一下同学们，三篇文章当中你最喜欢哪篇？生：我最喜欢的是《掌声》，因为在《掌声》这个故事里，同学们给了自卑的残疾女孩以鼓励的掌声，让英子从此改变了生活态度，走出了自卑的阴影，微笑着面对生活。  师：是啊，因为有了鼓励，所以喜欢。好！其他的同学你们又喜欢哪一篇？  生：我喜欢《给予树》，因为故事中的小姑娘可以为陌生的小女孩送上洋

4、娃娃，说明她很善良。她的行为很吸引我。  师：因为善良，所以喜欢。很好！还有吗？  生：我喜欢《窗前的气球》，因为在小男孩生病最孤独的时候，是他的同学们去给了他关爱。所以我喜欢这个故事。  师：你从文章当中感受到了同学间的关爱，所以你喜欢。             二、我分享，我快乐 师：接下来就请同学们勾画出自己喜欢的文章里最能表达爱的句子，让我们说来听听。           （一）分享《掌声》 师：让我们从《掌声》开始分享吧。哪位同学来说一说，你觉得在这个故事中最能表达爱的句子是哪句？　生：（1）“就在英子刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤

5、然间响起了一阵掌声，那掌声热烈而持久。”师：你为什么从这短话中感受到了爱呢？ 生：因为在同学们的掌声中我感受到了同学们对这位残疾的英子，不但没有歧视她，反而还给了她鼓励和支持。虽然同学什么都没有说，但是他们的行为就是表现爱的地方了。 师：其他同学还有什么想说的吗？生：我觉得这部分最能表现同学们的友善，我们应该向他们学习。师：是啊，这是同学们对英子的鼓励，是友善的掌声，是同学们对她的爱。那么这故事当中还有没有吸引你们的地方呢？生：（2）“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。”这句话吸引了我，也最能表现出爱。生：这是同学们对她的表现，表示赞美与

6、肯定。师：除了这两个部分还有吗？那么你们感受到了同学带给英子的是一种（）的爱呢？师板书———鼓励师：同学们总共献给英子几次掌声？并且起着什么作用？生：两次掌声，一次是友善的鼓励，一次是真诚的赞美，但都表达了同学们对英子的爱，也正是因为这两次掌声，让自卑的英子改变了对生活的态度。师：是啊，爱可以是一次鼓励的掌声。人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。下面就让我们一起走进故事去读一读，感受一下同学们所带给英子的爱吧！师：爱是什么？爱就是同学间的鼓励，爱就是同学们友善的掌声。（二）分享《给予树》师：那么谁又来说说《给予树》中又有哪些表现爱的句子呢？生

7、：（1）“我看到了一棵援助中心的‘给予树’。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的礼品区。”从这句让我感受到了，金吉娅是一个善良的女孩，用自己给家人买礼物的钱，去帮助一个陌生的小女孩实现了愿望。师：同学们还有不同的感受吗？生：我喜欢这句（3）“可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却没有。”从这句让我知道了，金吉娅有一颗同情心，她有一颗体贴的心，她在帮助着一个需要关爱的人。师：一棵给予树，架起了人与人之间爱的桥梁，爱与被爱

8、成为人与人之间最美好的情感。这就是一种（)的爱。师：哪个同学来尝试读一下，感受金吉娅带给陌生女