《尊严》教案设计.doc

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1、《尊严》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读“对话”部分。2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，体会人物品质。3、让学生体会到尊严的可贵之处，从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。教学重点：通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写，体会人物的品质。教学难点：引导分析杰克逊大叔对女儿的谈话，认识到这种自尊的可贵。教学过程：一、回顾课文，问题导入   1、听写本课词语，并请学生复述课文内容。  2、哈默以自己的言行维护了自己的尊严，赢得了

2、别人尊重，从文中哪些句子你可以体会到哈默是在维护自己的尊严呢？二、细读课文，感悟“尊严”（一）学生自读自悟，抓住文中的重点语句，体会哈默的可贵品质。1、自由读课文，在文中画出哈默维护自己尊严的句子，并进行简单批注。2、小组合作交流学习体会。（师巡视，随机参与）3、全班交流感悟。（随机点拨）重点句一：这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。①学生交流感受。②师：什么是“狼吞虎咽”呢？从这个词中你体会到什么？重点句二：只有一个人例外，这是一个脸色苍

3、白、骨瘦如柴的年轻人。①学生交流感受。②引导学生抓住“脸色苍白、骨瘦如柴”进行体会。重点句三：当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”①指名读，交流感受。②老师指导朗读，读出询问的语气。重点句四：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”①指名读，学生交流感受。②a、神态——“目光顿时灰暗了”感受他内心的失望。b、动作——“喉结上下动了动”感受他内心对食物的渴望。c、语言—

4、—“那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”感受他内心的坚定。③指导朗读。重点句五：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”①指名读，学生交流感受。②老师指导朗读，读出坚决的语气（二）读杰克逊对哈默的评价，引导学生理解“富翁”的含义。重点句六：杰克逊大叔对女儿说:“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”1、结合所学内容，谈谈你对这句话的理解。2、杰克逊的为人在文中各处都有反映，你觉得他是怎样一个人？三、分角色朗读，再次感悟“尊严”1、小组内分角色朗读。

5、2、班级展示朗读。四、课堂小结：请你说说你从这个故事中感悟到的“尊严”是什么。五、作业布置：1、抄写文中描写年轻人神态、动作和语言的句子。2、写一条有关尊严的格言，激励自己。板书设计７尊严坚持↗↓↖维护哈默←——尊重——杰克逊大叔↘↓↙成功