语文苏教版九年级下册古诗词阅读与赏析教学设计.docx

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1、古诗词阅读与赏析教学设计吴晓峰教学目标：一、学习阅读与赏析古诗词；二、学习抓住意象，把握所阅读的诗词中诗人情感。三、掌握诗词的分类和古诗词中蕴含的常见情感及表现手法。教学重点、难点：把握古诗词中蕴含的常见情感及表现手法。课时：一课时教学内容与步骤：一、导入从古诗词阅读所遇到的问题谈起。二、自学展示：（一）社日王驾鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘(zhè)影斜春社散，家家扶得醉人归。注：社日，古时祭土地神、五谷神的日。1、这个题目会让你想起什么？2、这首诗写了哪些景象或意象？3、这首诗表达了诗人什么样的情感？4、这首诗在表现手法上有什么特点？

2、5、你最欣赏这首诗里的哪个字或词？体味一下。（二）闻乐天授江州司马（①）元稹残灯无焰影幢幢(chuáng)，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。注：①公元810年，元稹因弹劾不法官吏被贬为江陵士曹参军，公元810年，白居易因事得罪权贵，被贬为江洲司马。1、这个题目会让你想起什么？2、这首诗写了哪些景象？列出来。3、这首诗表达了诗人什么样的情感？4、这首诗里在表现手法上有什么特点？5、你最欣赏这首诗里的哪个字或词？体味一下。学生交流，教师出示中考试题引导学生解决问题。三、把握古诗的分类山水田园诗；咏物诗；边塞诗；咏怀诗；咏史诗。四、注

3、意诗歌意象意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者要通过意象来表达自己的内心感情。指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的重要因素。例如，我们可以从“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”中所描绘的“孤帆”“远影”等意象中，感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象所传达出来的伤别情怀，菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等等。另外，还须明白我们传统的审美习惯，如“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”

4、、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等。五、弄清古诗词蕴含的常见情感。（1）、对大自然的热爱、赞美。（2）、伤春惜春，对人生苦短的慨叹。（3）、秋思、秋恨，对离愁别绪的咏叹。（4）爱国报国之志。（5）、对统治阶级的揭露和控诉。（6）、对劳动人民的同情和赞美。（7）、对友情、爱情的赞美。六、明白古诗词常用的表现方法。（1）、正反对比。（2）、衬托。①从正面衬托。②从反面衬托。（3）、虚实结合的方法。（4）、比喻、拟人、夸张手法的运用。（5）、借景抒情。七、在线测试。八、小结、布置作业。