语文北师大版五年级下册语文天地.docx

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1、六月二十七日望湖楼醉书教学设计教学目标：　　　　　１、能正确、流利、有感情的朗读古诗。　　　　　２、能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。　　　　　３、体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。教学重点：通过朗读、理解诗意，体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。教学难点：通过文本细读，准确地还原诗歌画面，在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。教学方法：情景导入、质疑、品读、赏析教学过程：　　一、导入新课：　　　　　1、俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，古往今来，无数

2、文人墨客留下了许多描写和赞美西湖的千古名篇。今天就让我们一起走进苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》。　　　　　　　　　２、除此以外你对苏轼还了解多少？　　　　　　北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。苏洵之子。嘉佑进士。与父苏洵弟苏辙合称“三苏”。为唐宋八大家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。　　　　　　　二、初学古诗,自己理解　　　　　1谁来把题目读一读,注意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。　　　　　2对于题目你是如何理解的?这个'醉'该如何解释(似醉非醉)

3、是不是这样解释呢？学完这首诗后我们就能知道了，谁来把这首诗读一下。（读）接下去应该做什么呀？（理解诗意）　　　　　　对照插图,自主感悟,可以小组合作学习,也可以利用好手中的工具书,待会儿我们来交流.(学生自学,初步理解诗意)　　三、师生交流,理解诗意。　　　　　　学生交流对这首诗的理解,说出大体意思即可。（悟诗境）　　　　四、咬文嚼字,感悟诗的意境美,文字美　　　　　1师:这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点，猜猜这场雨下了多长时间(来也匆匆,去也匆匆),这个特点能从诗中哪些地方看出来(未遮山,忽吹散,水如天等)师：你们一直都是这么聪明

4、，真正的聪明人要能说出它好在哪？　　　2师:你认为哪些地方写得美,生动形象地写出了'来也匆匆,去也匆匆'的特点(学生之间相互讨论:比喻恰当,有声,有色,有形象,有动感,逼真可感)　　　　五、激发兴趣,吟读成诵.　　　　　1、师:你们能不能把它读好了呢？自己练读。(老师出示第一句范例:黑云/翻墨/未/遮山),你能把2,3,4句的节奏感标出来吗(学生标节奏)　　　2、这首诗表达了作者怎样的情感？　　　　3、再回头看题目,这个'醉'字又作何解释(陶醉)六、作业布置1、能流利的诵读古诗。2、能准确的默写古诗。　　板书：读诗――解诗―

5、―赏诗