语文苏教版九年级下册热 爱 生 命.ppt

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1、生命究竟是什么？人，可能无法说清。生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。生命有时是极其脆弱的。瞬间，它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。第一课时学习目标1、文学常识、字词积累。2、听读课文，感知文章大意。3、了解人物在绝境中顽强求生的精神状态。走近作者杰克•伦敦(1876～1916)美国小说家。从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。杰克•伦敦在不长的十几年创作生

2、涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》、《白牙》、《天大亮》、《月谷》、《墨西哥人》，和受到列宁赞赏的《热爱生命》。追溯背景《热爱生命》创作于1906年，是杰克•伦敦杰出的短篇小说之一。小说的题材来自作家所熟悉的北方淘金者同大自然作残酷斗争的生活。十九世纪末，在跟美国北方的阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”。在那里，人与自然，人与人，进行着生死的搏斗。1897年，年仅二十一岁的杰克•伦敦

3、也来到了遥远的北方，后因身染“败血症”，不得不于第二年返回故乡。尽管回到家时已囊空如洗，但他得到了比黄金更宝贵的东西。北极圈内奇异的风光，土著居民的悲惨遭遇，淘金工人的艰苦劳动和各种冒险、传奇故事，为他提供了极其丰富、生动的创作素材，《热爱生命》就是以他这段特殊的经历为背景写成的。字词积累见学案初读感悟听读课文注意以下问题：1、梳理小说的结构。2、用简要的语言复述课文主要情节。3、文章的线索是什么?1、梳理小说的结构。第一部分第二部分第三部分（1—6）（7—22）（23—27）人狼搏斗，人战胜狼

4、恶劣环境人狼对峙第一层（1—4）：狼与饥饿的威胁第二层（5、6）：天气不利与身体衰弱第一层（7—16）：意志战胜环境第二层（17—20）：不取朋友金子第三层（17—20）：病狼逼近，毅力拼争2、用简要的语言复述课文主要情节。一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天的寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵

5、拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。3、文章的线索是什么?“求生的欲望”是贯穿全文始终的一条主线第二课时学习目标1、领会主人公精神魅力及象征意义。2、体会细腻的心理描写和逼真的细节描写。3、培养敬畏生命、热爱生命的理念。再读课文，深层探究1、文章中的主任给面临哪些生死考验？2、文中的他已伤残、衰弱到了极点，是什么支撑他往前走的？3、小说塑造了一个什么样的人物形

6、象？4、小说的主人公没有名字，加上一个名字是否更好？1、文章中的主任给面临哪些生死考验？恶劣的生存环境：饥饿—断粮、衔着骨头……甜蜜蜜的肉味……引得他要发疯恶劣的天气—雨雪野兽的威胁—狼嚎、交织成危险的网,遇病狼体力—迟钝麻木、灵魂和肉体分开……充满幻想和梦境疲倦像涨潮一样涌来把他淹没伤病—脚破得没有一处是好肉，用手和膝盖支着爬来爬去，膝盖和脚一样鲜血淋漓2、文中的他已伤残、衰弱到了极点，是什么支撑他往前走的？对生命的热爱。虽然伤残满身，体质极度虚弱，但他的心没死，他对生的渴望之火没有熄灭，所以

7、，他能向着那一点生命的目标不停地、不由自主的前进。3、小说塑造了一个什么样的人物形象？小说塑造了一个意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡的“硬汉”形象。4、小说的主人公没有名字，加上一个名字是否更好？作者没有写出“他”的名字，因为“他”是一切热爱生命的人的代表，它不是一个单一的人，而是一类人，只要热爱生命就可以是“他”。加上一个名字，反而使人物的典型性、代表性减弱了。小结1、这篇文章给我们的启示是什么？2、品味本文的

8、心理描写和细节描写的作用。1、这篇文章给我们的启示是什么？⑴要勇于面对失败。“他”曾经全身疲乏、伤痛，感到了失败，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。⑵要勇于面对孤独。当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。⑶要敢于与敌人斗争。与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。⑷要热爱生活中一切美好的事物。“他”在