英语人教版八年级下册效果分析 .doc

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1、效果分析英语八年级下册Unit4SectionB2a-2e本节课所讲的内容是八年级下册Unit4 SectionB（2a—3b），希望学生们能了解中西方家长对待孩子参加课外活动和课外辅导班的态度与做法，辩证的去看待这个问题,并学会自我减压。这节课后，此目标基本达成。1.趣味性及思考性导入。因为本文讲的就是孩子参加课外活动和课外辅导班的问题，因此学生对本文的主题是深有体会感触，是最有发言权的。因此在设计导入的时候，我既考虑到了趣味性的问题，也考虑到了贴近学生生活的问题。在尝试了多种导入之后，我决定以自己的学生为演员，自己拍摄视频，最后加上背景音乐

2、剪辑合成非常有趣的视频---Dalong’sCrazyWeekend作为本节课的导入，当学生看视频的时候感觉就象看到了自己的影子，学生的积极性便被大大地激发出来了。同时他们也会自然的发出一些思考，大龙有太多的课外活动和课外辅导班了，他疯了吗，他爸妈疯了吗，大龙真的应该学会放松一下了。2.篇章整体性建构问题。语篇分析理论认为，文章的全文布局、语言形式和修辞手段等在整个篇章结构中有着表意功能以及特殊交际的功能。因此，阅读教学不是简单的支离破碎的词汇、语言点的处理，而是对语篇整体的理解和把握。通过感知全文，学生能够体会作者的意图、态度和感受，培养学生

3、对语言的感觉，也就是语感，从而培养学生的英语阅读能力和分析能力，并为学生的写作输出提供充足的输入准备。因此，在第一次阅读时，我设计了skimming略读环节，让学生在快速阅读中对篇章有一个整体的感知，为接下来的精读奠定基础。在精读过程中，我并不是让学生按顺序一段段的去阅读，而是把二三四段进行了整合处理。从整体上把握Cathy,Linda以及Dr.Alice的观点和看法，为下一步学生形成自己辩证的观点和看法奠定基础。1.阅读技巧的渗透。在本节课中介绍了两种阅读策略，一个是skimming，另一个是guessingthemeaningsofneww

4、ords.第一个阅读策略在前几个单元就已经出现过，因此在本节课中没有进行重点训练。而第二个阅读策略guessingthemeaningsofnewwords是本节课重点介绍的阅读策略。这个阅读策略的意图是扫除学生对阅读的心理恐惧障碍。大部分学生对阅读深恶痛绝的根源就是生词量大，从而产生畏惧心理而放弃阅读。在介绍猜词策略的时候，我没有照本宣科的去介绍这个阅读策略，而是通过一个例子(para.3)LindaMiller,amotherofthree,knowsallaboutsuchstress.的上下文猜测stress的意思，带着学生去体会gue

5、ssingthemeaningsofnewwords阅读策略，并在之后的练习中运用这个阅读策略。并在之后的课文赏析中不断地提示大家大胆的根据上下文语境去猜测词意。课后，通过和不同水平层次的孩子交流，反映对课文的理解及相应知识的延伸掌握较好，教学目标基本达到。