青岛即墨28中学习心得(理科).ppt

《青岛即墨28中学习心得(理科).ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学习山东即墨二十八中“和谐互助”课堂教学改革西有茌平杜郎口东有即墨28中杜郎口中学“三三六”教学模式一、课堂自主学习三个特点：立体式、大容量、快节奏;二、自主学习三大模块：预习—展示—反馈。三、课堂展示的六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。分小组，使用导学案每周都有考试，也有月考等。学生要求很好预习。小组合作学习已经不合时宜，小组合作以6人或8人为一小组，学习最差的两个学生游离在其他4人（6人）之外，不是在学习。老师来打分数，学生也有意见。学校特色1、德育教育——靠“雷锋精神”站立的学

2、校该校45年来，学雷锋活动一年比一年创新，而且各个年级学习“雷锋精神”的要求不同，非常具体和明确，同时，学校坚持开展德育常规活动，例如新生军训，初三学生欢送会等。校魂：雷锋精神“和谐互助小组”应运而生——一对一，师友即师傅+学友2、智力教育——“和谐互助”实现师生的和谐发展即墨28中“和谐互助”型课堂模式最初是由一位数学教师时红霞使用的，后经修改演变成今天的“和谐互助”型课堂模式。和谐互助”也就是师友互助，就是学生同桌两人为一个学习单元小组，优秀的为“师傅”，学习较弱的为“学友”，课堂上通过学生帮学生、学生教学生，亦师亦

3、友，最终实现师友互助双赢的教学策略，其实，这是雷锋精神的体现，同时，“和谐互助”的课堂也是将时间权、学习权、话语权、探究权和教学权还给学生的体现。山东青岛即墨二十八中“五步十环节”课堂模式自主学习---互助释疑---互动巩固---互助提高---共同归纳具体内容为:1、自主学习(1)师友根据教师出示的复习内容和预习提纲相互检查旧知识和相互交流预习情况，教师巡查。（2）教师展示导学提纲，学生自主学习新知识，找出有疑问的知识点或提出其他问题。2、互助释疑（1）师友交流自学情况。(2)全班交流，教师点拨。3、互动巩固（1）师友总

4、结本节的知识点、知识结构、实验过程及结论、重点、方法或规律等。教师点拨规范。（2）师友巩固本节的内容，教师巡查。4、互助提高（1）教师用多媒体展示课前精心设计的练习题，学生独立完成。（2）师友交流练习情况，全班交流正确答案，最后教师点拨。5、共同归纳（1）师友总结知识体系，互相交流。（2）全班交流，教师引导规范、点评。教师评价师友互助表现。二、复习课知识梳理---知识运用---拓展提高---总结提高---课堂巩固1、知识梳理(1)教师有选择地展示师傅或学友总结的知识点或知识结构，全班交流，教师补充强调。（2）师友互助检查

5、提问，教师巡查。2、知识运用(1)教师将曾经做过的典型题目进行归纳，使题目由易到难，由浅入深，循序渐进，将题目及页数板书在板书在黑板上或投影在大屏幕上。师友按照老师的出示的题目结合自己的情况互讲互学。（2）师傅或学友针对某些问题做典型发言。3、拓展提高（1）教师根据复习内容设计综合习题，让学生独立完成，然后集体交流。（2）师傅针对学友的做题情况进行强调。4、总结归纳（1）师友交流本节课的收获。（2）师生共同梳理该阶段所学知识体系，并强调重点、难点、解题方法和技巧，并适当评价师友表现。5、课堂巩固（1）教师当堂布置巩固性作

6、业，师友互助完成。（2）教师布置预习作业，师友互助完成。三、讲评课互助纠错---交流评价---总结提高---互助释疑---课堂巩固1、互助纠错（1）学生自改。学生对试卷中存在的错误进行再认识并力争能够改正其中的错误试题。不能自己改正的，标出难以理解的地方和疑点，作为师友互改的重点。（2）师友互改。对于在自改过程中解决不了或比较模糊的问题，就可以在师友互改中解决。教师因势利导，组织好师友合作。2、交流评价（1）师友代表轮流发言，指出自己的失误，分析出题目要考察的知识点，自己忽略的知识点，让全班同学对题目进一步加深和认识。（

7、2）教师针对学生试卷反映出的带有普遍性的问题进行剖析，围绕知识点、学生错误原因等方面进行分析，使学生对所学知识进行理解，促进学生能力水平的进一步提高。3、总结提高（1）师友两人进行互评，师傅通过讲评，了解自己和学友存在的疑惑，对知识点进一步梳理，学友在师傅的帮助下对知识归纳总结，巩固所学，明确今后的努力方向。（2）教师把所学内容的类型、解题规律、注意事项等组织整理，融会贯通，把所用的解题方法和解题技巧进行全面的总结，八年级14班数学课即墨28中师友同时回答问题模式八年级语文课九年级化学课这种模式的作用能够极大调动学生学习

8、的积极性，增多学生课堂的有效学习时间，加深学生对知识的理解和掌握，增加学生学习的乐趣和信心，培养学生的自学能力，锻炼学生的思维能力，使学生学得深入、学得透彻，学得扎实。即墨二十八中的这种教学模式与其他模式的不同这种模式朴实，简单，实用，易学，始终贯彻在五步十环节中，形式简单，采取一助一的教学方式，即一个师傅带一个学友