教会孩子思考.doc

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1、教你的孩子学会思考孩子是天生的科学家-只需要分享他们的好奇心便能达到激发他们兴趣的II的出自Marybudd.rows,Mary是斯坦福大学科学教育的一名教授以及两家公共广播公司儿童节目的科学顾问这是一个奇怪的景象：一个男人站在喷泉前，看着流水并且左右倾斜地摇摆着他的头。走近，我看到他的右手手指在他自己曲前向上和向下快速移动。我现就读七年级，现正和我的科学班同学参观普林斯顿大学。而这个站在喷泉前的男人则是艾伯特爱因斯坦。爱因斯坦依I口默默地用他的手指弹了儿分钟。然后他转身问我；“你能这样做吗？你能够看到一颗颗的水滴吗？”我便模仿他，伸展开我的手指接着在

2、自己眼前上下移动。突然，喷泉的水流似乎冻结成一颗颗的液滴。就这样站在喷泉前保持这个动作坚持了一段时间，我们两个完善了频闪技术。而后，当这位教授转身要离开的时候，他看着我的眼睛并且告诉我：“不要忘记，科学就是这样去探索，并且在这个过程屮是充满乐趣的。”将近半个世纪Z后，我用我整个职业生涯试图将爱因斯坦当初告诉我的那句真谛传授给世界衿地的儿童及成年人：科学就是一个探索的过程，而探索又是充满乐趣的。然而不幸的是，极少学校能做到让科学这个科目更具吸引力。相比于外语课，科学课引入了更多的新词汇，而这使得科学的教科书像词典一样沉闷。因此导致了太多的儿童认为只有像爱

3、因斯坦一样聪明的人才能够学会科学。具冇讽刺意味的是，孩了们天生就像白然科学家，能够本能地渴望探索周围的世界。而帮助他们享受探索科学的过程讨以是一件很容易实现的事情-不需要太多的科学术语或是昂贵的实验时设备，你只需要分享你孩了的好奇心。试试下面六个简单的技巧：1.我曾经参观过一个七年级的班级并且和孩子们谈论从事科学T作的一些情况。孩子们一一询问我关于教科书里的问题-即学费，工资以及我是否喜欢白己的工作。当我冋答完他们的问题时，我们便保持彼此的沉默。然而最麻我说：“现在我们已经I叫答了你们列举出来的问题啦，你们有H己单独想要问的有关科学的问题吗？”沉默了很

4、长一段时间后，一个男孩举起了他的手：“你曾经见过蚱蛭吃树叶吗？为什么我学它那样吃树叶反而会肚子痛呢？”这便引发了一连串的问题并持续了将近两个小时的提问。“眼泪是由什么组成的？”“小蜘蛛是从哪里得到材料来编制它们的网？”“我是一包血袋吗？为什么当我割伤皮肤的时候，我能看见血液流出来？”你可能不知道如何去回答你孩子的问题。但你可以这样告诉他们：“我也不知道答案，但也许我们可以找到答案。”随后你们便可以一起探索问题。2.即使你知道如何去冋答他们的问题，但你要抵制反应迅速的冲动，不要立刻就和孩了展开讨论。否则会在孩了的心屮加深误解，即科学仅仅是一纟R存储在大人

5、头脑屮的事实而已，科学是解释就能学会的。在几年前，有一次我乘坐欧洲航班时，当时坐在我旁边的是一个读六年级的男孩，他正看肴我用计算器分析一些数据。“当你完成这些分析后，你将要去哪里杏阅答案呢？”男孩问道。“我现在分析看的问题不能在书上找到答案，”我说。“因此现在由我来得出答案。”“那接着你的老师会告诉你你的答案是正确的吗？”“不，”我冋答到。“我会把我的答案展示给其他人看，接着我会向他们解释我得岀答案的过程，最后我们会一起讨论。”“那接着你的老师会告诉你你的答案是否正确吗？”他坚持着问到。“不，我很抱歉没有你想的那样。”他同情地叹了口气：“你知道，有些老

6、师就是会像那样告诉你是否正确的。”对这个男孩而言，这个世界只有对与错的存在。他并没有意识到科学不仅仅只有事实，而科学也还有一层人们赋予它的含义-即通过在故事里编造信息告诉人们大自然是如何运转的。对一个孩了的问题最好的冋应是开始一段一起编造故事的过稈。如果她问为什么夜晚是黑暗的，你可以尝试看这样I川答：“让我们想想有什么东西是和黑夜不同的而又可以使它比白天更明亮的。”如果他想知道蜜蜂居住的地方，你可以这样说：“让我们观察一下，也许我们就可以看到他们飞去哪里了。”随时部要准备好这样去问答孩了的问题：“让我们一起找出答案吧3.众所周知成年人都是希望更快得到答

7、案。过去三年的研究表明，在提出一个问题后，成年人通常都是迫不及待想要得到答案-因此孩了根木没有时间来思考。而如果成年人能够增加三秒钟或更多的时间来等待孩了的冋答，也许孩了能够给出更有逻笹，更完整以及更有创造性的答案。曾经有一次我指导了一次有关气压的课稈，是通过一起推动两个橡胶皮撅了使所有的空气都被挤压出去，最终使两个橡胶皮摭子能够紧紧吸住。两个孩子不得不用力拉这两个橡胶皮扼了使它们分开。“为什么你们需要花这么多的力气来将它们分开呢？”我问道。几分钟后，一个叫罗恩的男孩说到：“空气被困在那里了，后来它发现了一个洞所以所有的空气都跑出来了,因此就产生了爆裂

8、的声音。”他继续论证着他的错误观点，然而我却没有阻止他说下去。另外一个学生则接着透嘉她所想的：