探究孩子喜欢“搞破坏”的四大行为.doc

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1、场景一2岁半的天天把玩具统统搬出来玩了一遍。玩腻了，看看家里还有什么其他的好东西吧!转来转去，天天发现了妈妈的一管II红。他把盖子打开扭了扭，口红便冒出来了，天天试着在地上画了画，跟水彩笔一样，真好玩!等妈妈发现时，这管口红早已面冃全非，地上则全是天天的“作品，'。理由：“我在研究这是什么呢!”这几乎是孩子搞“破坏”的一个大前提，孩子想弄明白一切他感到新奇的东西。当然，这些“破坏^常常考验着父母的忍耐力，我们很想大大地发作，但是又必须保持应有的耐心。因为我们也清楚，孩子不是故意搞破坏，他们哪里能知道那么多呢?既然不能阻止这种探索行为，只能想办法把损失降到最低。我们可以把珍贵的东西收藏起来。

2、或者，我们观察他们的一举一动，试图明白他们究竟对什么感兴趣。弄明白之后，提供一些他们感兴趣的东西。场景二舅舅送了小雷一个会说话的玩具兔八哥，刚开始，小雷很喜欢听兔八哥说话，可听了儿百遍之后，实在有点腻烦了。不知道还有没有新的玩法呢?小雷把兔八哥丢进了水盆，当然，电池一沾水，金属接头一生锈，兔八哥再也不能说话了。理由：“我在尝试新的玩法!”根据心理学家的研究，宝宝最喜欢的玩具，不是那些商场里售卖的、早已经设计好了玩法的玩具，而是那些他们可以自己决定怎么玩的玩意儿，比如一只纸盒子，既可以装东西，又可以当帽子一这就是为什么孩子要尝试新的玩法的原因。场景三每天回家时，爸爸都会用一把钥匙把门打开，这

3、个动作深深吸引了胖胖。于是这天回到家后，爸爸妈妈忙自己的事，胖胖就拿了一把小钥匙，塞进了卧室的大锁里头，再学着爸爸的样子转一转......钥匙就这么断在了锁里。理由：“大人就是这么做的!”孩子希望自己能像爸妈那样做很多事情，像开锁、倒牛奶、削苹果等等。小家伙喜欢模仿大人的行为，并且乐于给爸妈捉供帮助。虽然这些行为可以促进孩子的生长和发育，但并不一定总能给父母带来快乐。在某些情况下，尽管你愤怒得想大吼一声，但是最好克制住自己并且给孩子一个友善的表情。然后，如果你有时■间，带他到门口去,告诉他一把钥匙只能和一把锁相配，大小不合适都不行，等他再长大一些就会学会怎么样开锁。在这个过程中，你的怒火可

4、能就慢慢熄灭了，而孩子也学到了知识。场景四乐乐在地板上搭积木，今天他居然完成了一个大大的城堡，乐乐兴奋地喊：“妈妈，快来看我的城堡厂但忙碌着的妈妈却没搭理。“妈妈，妈妈厂乐乐又叫了两声，妈妈还是不理他，乐乐急了，把旁边花盆里的花揪了一把，这下妈妈可注意到他了。理由：“你不搭理我，我就捣乱哦!”对于孩子来说，对他的关注和给他吃好穿好一样重要。如果他得不到足够的重视，就会采取捣乱的方式来吸引注意。只要爸爸妈妈稍微留心，就会发现一个奇怪的现象——当孩子处在安静的状态时，成人经常不闻不问;而孩子表现出顽皮或多动时，却会马上引起父母的注意。由此孩子发现：“喊了那么久他们都不理我，干脆捣乱吧，这样他们

5、就会来看我的城堡了厂所以，在责怪孩子破坏行动的同时，要小小地反省一下，是不是给他的注意不够多。20个月左右的孩子往往通过感知动作探索外部世界，表现出多动的、甚至破坏性行为。父母一定耍透过现象看本质。也许他搞破坏的“真相”是这样的。刚开始，孩子可能只是偶然晃动一个瓶子，对里面发出的声音感到好奇，于是想方设法把里面的东西倒出来。后来他就发展为寻找其他的瓶瓶罐罐，重复同样的动作。在这个过程中，他的好奇心得到满足，练习学会了“从瓶中倒出某物"等精细动作。在父母眼中是破坏;对孩子而言是一个好玩的“寻宝游戏此外，注意观察孩子动作的特征：他是有条不紊、专心致志的在做这个游戏;还是心有旁鸳的“一概破坏'，

6、呢?如果孩子的举动有专门指向，且边界明确，那就是一种探究行为了。父母可以运用逆向思维，指引孩子把东西放回到容器中，创造另一种形式的游戏;也可以为孩子选购具有相同原理和功能的教玩具，起到替代作用;还可以视孩子的发展水平和兴趣，引导孩子投入到更高一级的动作游戏中去。