语文人教版部编七年级上册添枝加叶，学会记事.ppt

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1、“添枝加叶”，学会记事——七年级上册第二单元作文教学指导涪陵十六中李娟教学设想：指导记事作文，可从多个方面着手：构思新颖、条理清晰、详略得当、表达流畅、情节生动等等。对于七年级的学生来说，写好一件事并不容易。由于一堂课的时间十分有限，只好对这几个方面进行取舍，本节课的任务是教会学生记事的基本方法及把事件写具体的方法。教学目标：1、掌握写一件事的基本方法，即清楚地交代记叙的六要素，把事件经过写具体。2、学会用“添枝加叶”的方法把事件经过写具体。教学重难点：学会用“添枝加叶”的方法把事件经过写具体。一、问话导入。这几天，班上发生过什么让同学们印象特别深刻的

2、事？谁来给大家讲一讲？他讲得具体吗？作文中我们也经常要写一件事，怎样写好一件事呢？写好一件事，要注意很多方面：构思新颖、条理清晰、详略得当、表达流畅、结构完整、情节生动等等。写好一件事可并不容易。提高作文水平是一个较长的过程，本节课我们仅学习写一件事的基本方法。二、课文引路（一）（一）请同学们回顾在第一、二单元的课文中，哪些课文属于记事的文章？用一句话概括文章的事件，体会作者的写作目的。说说记叙的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）《散步》《散步》写的是一件事：“我”一家四人在春天去田野散步时发生了分歧，得到圆满解决的事，表现了一家人其乐

3、融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。时间：地点：人物：起因：经过：结果：初春；田野；我,我的妻子,我的母亲，我的儿子；一家人在田野散步；走大路还是小路一家人发生分歧，我很矛盾；我背母亲，妻背儿子，全家人一起走小路。《秋天的怀念》《秋天的怀念》回忆了几件与母亲有关的事：“我”双腿残疾后，失去了生活的勇气和信心，脾气变得暴怒无常，母亲默默承受并耐心安抚“我”心灵创伤的故事，表现了深沉无私的母爱及“我”对母亲的挚爱和怀念。以母亲最后一次劝我去北海看菊花为例分析记叙的六要素。时间：那天（秋天的某一天）；地点：屋里；人物：我、母亲；起因：我独自一人看秋叶飘

4、落，心情低落；经过：母亲央求我去北海看花，我答应了，她很高兴结果：我答应去看菊花了，母亲却与我诀别了。课文引路（一）《散步》《秋天的怀念》相同点之一：这两篇课文都用事件来表现生活，都清楚地交代了事件的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。这两篇记事文章告诉我们：写事一般都要交代清楚记叙的六要素，即事件的人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果一般都要写明白。事件的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些，具体些。这就是记事文章的一般方法。记事作文的基本方法人物时间地点起因经过（要具体）结果事件的主干作文就好比画一棵树，交代清了记叙的六要素就有了树的

5、主干。只有主干，树会显得干瘪瘦弱，要想让树枝繁叶茂，还要让给树“添枝加叶”，也就是把事情的经过写具体。《散步》中第四段的景物描写：“这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”表现了春天的美好，烘托一家人散步的愉悦心情，映衬了家人之间的和谐温馨。还有第七段的“有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句景物描写描绘了充满诗情画意的田园风光，交代了儿子走小路的原因，烘托了一家四口愉快的心情。课文引路（二）怎样把事件“添枝加叶”呢？以《散步》

6、《秋天的怀念》分析。这两篇文章有一个突出的亮点，就是善于用细致入微的描写来表现人物的心情及性格。请找出并分析《散步》《秋天的怀念》中值得你学习的描写方法。《散步》中语言描写体现了人物的性格，如“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”表现了五岁儿子的聪明活泼；“走大路”体现了“我”孝顺母亲、有责任、有担当；“还是走小路吧”，一个慈祥善良、疼爱孙儿的老太太形象跃然纸上。还有“我”的心理描写也非常细腻：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我

7、伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”。这些心理刻画了“我”矛盾的心里，展现了一个既孝顺母亲，又爱护儿子，使命感责任感极强的中年人形象。《秋天的怀念》：用母亲的动作、语言、神态等大量的细节刻画，表现了母爱的无私、博大、深沉。请读一读这些感人的细节:——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我——扑过来抓住我的手，忍住哭声说——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……“悄悄地”——对儿子的理解、体贴“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强“挡在窗前”

8、——怕儿子触景生情“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情“央求般的