中学地理课堂教学设计.ppt

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1、地理课堂教学设计如何设计地理课堂教学制定教学目标研究学生学习基础分析教材内容选择教学方法和媒体编制地理教案和学案、说课设计地理课堂教学设计过程地理课堂教学目标表述中存在的问题1、以教师的教学活动作为教学目标讲述美国的三大地形区讲解时区、区时、日界线的概念通过教学，培养学生分析问题的能力，发展学生的空间想象能力和对事物是空变化的理解能力。使学生能够在填充图册上填出欧洲的主要山脉和河流2、教学目标对学生学习行为的表述缺乏可观察性和可测量性获得地图知识认识水循环过程掌握工业布局的原则理解天气与气候的区别3用空

2、泛、抽象的语句来表述教学目标培养爱国主义情感激发地理学习兴趣提高归纳能力4一堂课的教学目标设计过于复杂地理课堂教学目标的表述方法“ABCD”模式表达方法教学对象（A，即audience），指学生。行为目标描述的应该是学生的行为，而不是教师的行为。行为（B,即behavior），是目标中最基本的一个成分。行为的表述必须具有可观察、可测量的特点。常用的表述地理课堂教学目标的行为动词目标领域常用行为动词举例知识与技能说出、辨认、写出、列举、描述、识别、归纳、说明、比较、分析、概括、判断、预测、绘制、应用、设计

3、、总结、计算、测量观察世界洋流分布图，说出世界洋流的分布特点。根据已有的气候资料绘制气温变化曲线及降水量柱状图。在给定的太阳结构图上，准确指认太阳的留个圈层。运用给定的太阳系结构图和八大行星的相关数据资料概括出八大行星的结构特征。会使用比例尺在地图上计算两地之间的实际距离。能从海陆位置方面，分析东亚地区从沿海到内陆气候的变化。能将日本主要岛屿、临海、山峰和主要工业中心正确填入填充图中会使用比例尺在地图上计算两地之间的实际距离目标领域常用行为动词举例过程与方法经历、感受、参与、尝试、探讨、交流、合作、分享

4、、参观、访问、体验、领会在学习天体系统时，尝试运用图表形式概括事物的方法。通过月相观测活动，体验从常见的自然现象中发现问题、总结规律的研究过程。情感态度与价值观指明、选择、描述、解说、坚持、改变、比较、建立、解决、表现、应用、增强、形成、树立通过理解大陆漂移学说到板块构造学说的“三级跳”，树立善于思考、勇于创新的精神。反思以往人类对待环境的态度，形成正确的环境伦理观。条件（C，即conditions），指产生行为的条件，即评定学习结果时的约束因素（包括人、环境、设备、信息、时间、问题明确性等因素）。例如

5、“在××图上，能独立分析××地理分布规律”“在提供××资料的情况下，能在空白地图上标出××城市的位置等等”。标准（D，即degree），指评定行为的最低依据，或学生应达到的最低标准。按照“ABCD”模式编写地理课堂教学目标学生能在所给的中国地形图上，列举三列东西走向的山脉学生能在所给的中国地形图上，列举三列东西走向的山脉学生能在所给的中国地形图上，列举三列东西走向的山脉对象条件行为标准内容学生能在所给的中国地形图上，列举三列东西走向的山脉学生能在所给的中国地形图上，列举三列东西走向的山脉学生能在所给的中

6、国地形图上，列举三列东西走向的山脉对象行为内容学生能解释寒潮的概念三维目标坚持一个标准、三个维度基础性目标拓展性目标心中有“三维”，不强求“三维”制定地理课堂教学目标的方法制定地理课堂教学目标的方法首先，学习地理课程总目标和阶段地理课程目标中与教学课题相关的要求，从总体上把握地理课程标准的意图和要求；其次，分析课程标准中的“内容标准”，进一步明确某单元教学的基本目标要求；再者，结合教材和实际教学特点将“内容标准”细化、具体化例：初中地理课程“北方地区和南方地区”阶段目标中与“北方地区和南方地区”有关的要

7、求是：能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。内容标准活动建议●在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的地理意义。●运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。●说出各地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。●围绕秦岭-淮河一线南北两侧的地理差异，进行专题讨论或知识竞赛。●观看反映四大地理单元自然景观特色的影像资料片。●列表比较四大地理单元

8、的区域差异。知识与技能●能说明“秦岭-淮河”一线是划分我国东部北方地区和南方地区的界线；●通过阅读北方地区和南方地区地形图和气候图，运用表格形式归纳和比较北方地区和南方地区主要的自然地理特征；●能举例说明北方地区和南方地区的自然地理环境对农业、工业、交通运输、建筑、饮食等人类生产生活的影响。过程与方法●通过比较概括北方地区和南方地区的自然地理特征，初步学会区域地理学习的比较法和归纳法；●通过角色扮演，感受北方和南方地区居民不同的生活习惯和文