新周三的难以故事.ppt

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1、温馨提示课前准备：课本、导学案、典型题本释放你的激情：大声诵读基础知识课堂目标：激情高效准备好了就读起来吧!!!带着你的激情快乐出发基础夯实窥知（kuī）寒碜(chen)俚(lǐ)俗蹊(qī)跷(qiāo)不瘟(wēn)不火缠绵悱(fěi)恻(cè)行(xínɡ)头道行(henɡ)很高心悸(jì)小觑(qù)喷嚏(tì)愀(qiǎo)然蓦(mò)地黑黢黢（qū）黑黝黝（yǒu）（口语中也读黑黝黝yōuyōu）攫（jué）住翘（qiáo）首翘（qiào）尾巴黄澄澄（dēng）澄（chéng）澈澄(dèng)清澄(ché

2、ng)清蓦（mò）然一模（mú）一样模（mó）仿规矩（ju）间（jiàn）断馄饨（tun）抛头露面(lù)龇(zī)牙倏(shū)地双颊(jiá)呱(ɡū)呱而泣屈指而算手足无措心灰意懒心灰意冷别出心裁毫无忌惮莫名（明）其妙枉费心机容光焕发涣然冰释变本加厉通宵开销截然不同撩衣角眼花缭乱穷困潦倒烟熏火燎馈赠匮乏溃败功亏一篑振聋发聩唉声叹气月光朗朗朗朗上口书声琅琅陈词滥调老羞成怒喧闹寒暄杀戮戳穿踮脚惦念山清水秀青山绿水眉清目秀共商国是针砭时弊学习成果——叙事散文1．写了什么事，表现了怎样的主旨？2．按怎样的顺序叙事？为什

3、么如此安排？3．详略是如何安排的？结构上有什么特点？（前后的铺垫/悬念/对比照应等等）铺垫：为下文做好打算，使文章结构前后照应，结构完整。照应：首尾呼应、文题呼应、主要词句呼应、总括与分述照应，篇章间的照应。悬念：勾起读者的兴趣一直读下去，有倒叙法、误会法、欲扬先抑法。线索：起到组织材料、贯穿全文的作用。（物线、情感线索、游踪线索、人物线索）（7分钟左右）内容：1.你不明白的内容？2.合作探究一二3.大阅读要求：1.小组成员先一对一分层解决疑难，提升自己。2.在组长的带领下完成跨层交流，实现智慧整合。A层解答同学的疑

4、问并适当拓展，B层总结规律方法，C层熟读课文准确理解参与积极，讨论高效，争取解决个人所有疑难！合作探究成就你我要求：每组可上2人，自主分工，合作共赢。1.口头展示要简洁，直击要害；书面展示书写认真，答案源自文本。2.点评要声音洪亮，找出不足改正，总结注意问题。3.其他同学继续巩固基础知识。比一比哪个小组的展示最高效！内容展示组地点探究19组B层前黑板探究28、6组B层后黑板训练1、22、3组B层后黑板训练3、44、5组B层后黑板高效展示要求：每组可上2人，自主分工，合作共赢。1.点评要讲清楚解题思路，并总结注意事项以

5、及答题方法。2.点评要声音洪亮，找出不足改正，总结注意问题。3.其他同学用红笔完善自己的题目，并大胆质疑。比一比哪个小组的点评最精彩！精彩点评内容展示组点评探究19组B层1组探究28、6组B层训练1、22、3组B层7组训练3、44、5组B层10组点拨提升探究1：①交代时间、地点、人物、事件，开篇扣题；②点出文章叙述角度，是以闲散心情旁观学生投考，为下文做铺垫，奠定叙述基调。探究2《铃兰花》：⑴①点出“地狱”是适宜放牧的地方，②为下文父母派自己到地狱放牧埋下伏笔，做铺垫。⑵以明丽景物渲染温暖气氛，烘托了“我”战胜恐惧采

6、到铃兰花内心的兴奋。行文结构类——点拨提升提问方式：文章开头或某段落的作用是什么？文章如何安排结构？为什么要写某事物或从某事物写起？或指出文章结构上的某一点（开头、结尾）有何作用或能否删去？技巧点拨：(1)确认指定段在行文中的位置。(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从内容和结构入手)。答题模式：指出某种结构作用（承上启下，过渡，引起下文，总结上文）+上下文的内容说明。结合高考题目深化1．本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。（江西卷《木车的激情》）答：引出下

7、文，为下文写“木车的激情”作铺垫：与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。2．“窗子”在全文结构中有什么作用？试作简要说明。（湖北卷《书房的窗子》答：①窗子是本文的一条重要线索。②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。答案感悟1．①突出种树是幸福的，是有成就感的，树也是有灵性的。②照应题目，为下文叙写“我”对种树的向往、种树时神圣幸福感受作铺垫。③以故事开头，激发读者的阅读兴趣。2．①运用动作描写，以“挖”

8、“埋”“培”“浇”“系”等一系列动作，表现我种树时的认真仔细和郑重的态度；②运用心理描写，写出我种树时心中的激动、虔诚和对树长大的期待。3.①本段写滇池被污染，与“我”的树被拔掉一事表现了同样主题：有些强大势力在破坏美好的东西。②丰富文章的内涵，引发人们广泛思考，深化文章主旨。4.①种树是美好幸福的一件事。②世间美好正义的东西有时会被人为地破坏