多媒体在小学语文教学中的运用.doc

《多媒体在小学语文教学中的运用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体在小学语文教学屮的运用多媒体在小学语文教学中的运用广西省桂平市金田镇彩吐小学谢勇杰吴淑杏摘要：随着现代科技的迅猛发展，现代教冇技术运用越来越广泛，多媒体辅助教学越来越频繁地走入课堂，信息技术以其特有的形象性和科学性，在语文教学屮显示出独特的魅力，它的容量Z大，小学语文教学运用教学过稈不同于传统教学，在教学过稈中运用文本、图形、声音、动画、视频等多种媒体信息，图文声像并茂，能够给学生提供多种感官的综合刺激，可以大大提高教学过程屮的直观性，从而使学生对学习产生浓厚的兴趣，增强学生的学习主动性，通过更为肓观的刺激缩短学生对新知识的学习接受时间。学生由“应试教育”转向“索质教rr,课

2、堂教学仍然是渠道，但应逐步从传统的教学手段型向现代教冇手段型转变。信息技术在教学屮的应用越来越表现出无穷魅力，幻灯、投影、录像、多媒体、网络等，具有极强的感染力，它们既能化小为大，化远为近，化虚为实，化难为易，化零为整，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化又能激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力，调动学生的积极性和主动性，诱导其内力，因而有利于开发学生的注意力、观察力、记忆力、想像力、思维力和创造力，使学生在轻松愉快的环境屮动脑、动手接受教冇，既学到知识又减轻学生负扌H。我就结合自己的学习与实践來谈谈信息技术在小学语文教学屮的运用。一、运用信息技术，培养识字能力在小学低年级语文教学

3、屮，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件。现在使用的语文九年义务教冇试验教材对识字教学提出了新的要求，小学阶段要学生认识常用汉字3(X)0个左右。众所周知，汉字木身较为形彖，其屮又有很多形近字、多音字，真是纷繁复杂。而由于年龄的关系，低年级学生注意力比较差，对事物关注的时间更为短暂，特别是一年级的学生，一时无法适应小学的学习生活。如采用传统的教学方法，粥节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。所以如何激发低年级学生的学习兴趣，提高低年级学生的识字能力，巩固识字教学的效果，是一个十分重要的研究课题。1、运用多媒体，激发识字的

4、兴趣。多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生，在儿童的认识与教学z间架起一坐桥梁，使他们能愉快的探索知识的奥秘。“学z不如知z则也，知z者不如好知者也"，激发了兴趣，也就为学习开了一个好头。例如在教学《小小的船》这一课，一开始，在屏幕上展示动态画面：一艘船,在海面上行驶，立刻把学生的注意力从课间与同学闲聊或玩耍屮转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态屮。接着引入课题后，马上展开课题画面：蓝蓝的夜空屮，有着闪闪的星星，一小姑娘坐在弯弯的月亮上，犹如坐在小船上划着桨。在画面切换的同时，配以背景音乐：童声朗读《小小的

5、船》。在这过稈屮，一方血精美的画血首先吸引了学生的注意力，使学生对这一曲面产生好奇心，进而开始探测下面讲学习的内容；另一方瓯，美妙的童声朗诵课文，使学生注意到课文屮的部分生字，如船、弯等，部分学生会主动开始跟着朗读,这就激发了学生学习这些生字的兴趣,使他们尽早地全身心投入到识字教学的过稈屮，在不知不觉中体验识字的乐趣。2、运用多媒体，拓宽学生的识字空间。利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法，解决了识字教学屮最基础、最难突破、最重要的部分——看图识字。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教5青、请、蜻、清、情、晴、睛”一组

6、字时，第一幅tai面先出示基本字“青（青草、青蛙）"，第二幅曲面仍先出示“青”字，然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的曲面，让学生想一想，清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加三点水旁，教师在“青”上用鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就飞了过来，与“青"字组成了“清”字。操作时也可让学生H己来完成。以同样的方法教“蜻、情、晴、睛"几个字。为了能更好地体现形声字偏旁表义的特点，制作课件时可把偏旁部分做成红色。一组教学完毕，大屏幕上再次出现这一组字的整体内容:清（清水）晴（晴天）青（青草）蜻（蜻蜓）睛（眼睛）情（心情）请（请坐）然后让学生白己讨论、观察，这组字的

7、相同和不同Z处，以及怎样才能又快又好地记住这一组字。学生通过观察比较，很快就能找出这组字的异同点，H己总结出记住的方法。这样，学生就很容易的记住这些字，而且记得尤其深刻，在以后就不会混淆了。学生逐渐地了解、理解了这一识字方法，对识字就会越来越感兴趣。形声字的特点就这样一点一点地被学生认识和掌握，并逐渐学会运用这一规律自己去识字。二、运用信息技术，提高课堂教学效率多媒体技术利用媒体的交互科学性、反馈性等特点，在教学过稈屮融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动