关于提高班主任德育能力培训的若干建议.doc

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1、关于提高班主任德育能力培训的若干建议一、问题的提出虽然徳育是学校工作的核心，尽管学校对德育工作也增加了投入，但德育工作操作起來，却是困难重重。搞德育的同志有吋会叫苦连天，抱怨说：“话也说尽了”、“活动也搞了”、“感想也写了”……，每天忙忙碌碌，但问题还是不断地出。究其原因：1、从德育本身的现状看：重知识传递，轻学生的内心需求;重行为表现，轻情感的发展；重灌输，轻交流。从而造成了德育针对性弱、实效性差的结果。一些学生道德品质的滑坡，往往是因心理问题而产生的，如果还是用以往那种单一以教师为主、一•味的说教、灌输、浮于表面不深入了解学生内在需求的教育形式來教育学生

2、，已行不通了。2、从时代发展來看，德育遇到了新的问题和挑战:A、网络，13、娱乐影视，C、图书，D、广告，E、偶然性事件社会家庭变故，F、下岗……这些问题的价值多元化判断都是传统德育内容屮所没有的，因此培养学生的独立判断能力是现吋期德育的主要任务。3、从德育对象的主体来看：独生子女的娇气、自私、浪费、懒惰、软弱、缺乏爱心、自理能力、集体观念淡薄等“毛病”的克服更具艰巨性。4、从思想道德素质缺乏科学的评判來看，德育成为可有可无的事情，团队课、班会课等也是能省则省或被其它课所替代。5、从班主任队伍来看，年轻的班主任也都是独身子女，虽然有活力和朝气，但缺乏工作经验

3、和阅历且意志不够坚强，有畏难情绪，因此更难将育人工作落到生活过程屮去。6.从实施《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市小小学生生命教育指导纲要》的角度看，能达到无痕落实的学校并不多。二、立足“两纲”，以德心融合为载体，对班主任进行培训的几点建议要提高德育的针对性、实效性，就是要从德育Z根本《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市屮小学生命教育指导纲要》出发，研究学生的实践，研究学生的知识世界、心灵世界、生活世界，引导他们体验、感悟，重视他们的实践反馈。因此在德育工作屮，以学生成长需要为基点，既灵活运用传统德育的方法，也巧妙借助心育的方法和技术，构建

4、以政治思想道德教育为主导，以心理健康教育为基础，以情感体验为基本途径，最终达到德心共育培养人、发展人的H的的教育实践，即“徳心融合”是立足“两纲”，提高徳育针对性实效性的有效载体。班主任是学校徳育的骨干力量，如何使用这样的德育与心育相融合的载体，需要对班主任进行培训。1•班主任应将心理游戏，赋予更多的德育内涵，使同学在游戏屮就某一共同关心的问题可相互讨论、和互咨询来解决疑难问题；或在游戏屮和互了解、和互关心，相互协作来学会理解他人，谅解他人，协作他人。在愉悦的气氛屮，通过同伴影响同伴，教会学生做人的道理。，这样的活动既达到心理疏导的作用，又可进行思想道德教育

5、；既满足了学生成长过程屮，同伴的影响是不可替代的内在需求，又提高了德育的可接受性。达到用有痕落实，无痕衔接的方法，引导他们体验、感焙生命的意义和民族精神，培养他们独立的道徳判断能力的H的如：心理游戏“洞口余生”就是让同学们在相互讨论屮，明晰自己的人生H标。心理游戏“学会赞扬和欣赏”就是让同学们在探讨中，增加IH信和相互了解，懂得赞扬和欣赏是与人和睦相处的关键。心理游戏“尢声建塔”使同学们体验非言语形式的交流沟通技巧，培养团队分工合作精神。心理游戏“同心协力”让他们体会友谊和协作的乐趣，培养集体主义精神。心理游戏“打开千千结”，让同学们感悟到团结、协作的力量。

6、2、班主任应积极探索主题教育活动的形式，使班会课、团队课成为德育的名符其实的主渠道。学生自身成长的问题，需要以个体的经验为载体在口我体验屮寻求解决之路，学生渴望用自己的情感体验和认知方式行事。让学生在有意义的自我体验屮，借助已有知识和经验，感悟新情感、新理念、新行为，最终将德育FI标内化为自我ri标，这是学生的内心需求。因此，班主任应根据学生的实际确定要教育的主题，心理老师提供团体心理辅导及其相关理论与技术，班主任再丰富其徳育内涵。然后创设情境，营造氛［韦I,让学生愉快地随着教师的引导积极主动参与和亲身体验。教师对学生深入的自我探索予以指导与及时的肯定和赞许

7、；对学生的思想、情感、行为方式予以充分的尊重和理解之外积极引导学生认识其现有思想、情感与行为方式的缺陷与不足，以求建立新的更加完善的思维方式和道德建构，从而实现自我调节，自我悦纳，更好地适应环境，促使自我成长。如：通过对心理剧（学习生活屮一个细节问题真实的反映）的讨论和心理游戏的体验，来解决学生自身成长的问题。3、班主任要处处留心，以小见大，将德育放进生活情景屮，有意设计德育FI标,使学生在无意识过程•11逐渐养成良好的习惯。教师在FI常管理屮根据班级所发生的事情，按照学生内心的需求，机智地设置情景，使学生在无意识的过程屮进行情感体验或价值体验，在行动体验屮

8、有所感焙，获得内省和强化或移情升华或自我教育，从而达