长方体和正方体的认识 (2).doc

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1、长方体和正方体的认识教学目标：1．掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系．　　2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念．　　3．渗透事物是相互联系的.教学重点：1．长方体和正方体的特征．　2．立体图形的识图．教学难点：　1．长方体和正方体的特征．　2．立体图形的识图．教具准备：教具：长方体框架、长方体、正方体等；学具：长方体和正方体纸盒．　教学过程　　一、复习．　　1、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形．　　2、教师摆出长方体、正方体、粉笔盒等．　　教师提问：这些

2、物体的各部分都在一个面上吗？（不是）　　教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形．　　3、引入：今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征．　　教师板书：长方体的认识　　二、学习新课．　　（一）长方体的特征．　　1、请同学取出自己准备的长方体．　　教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？（6个长方形）　　请用手摸一摸两个面相交处有什么？（棱）　　请摸一摸三条棱相交处有什么？（顶点）　教师板书：面、棱、顶点.　　教师让各小组讨论以下问题：　　①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？　②长方体有多少条棱？　　③长方体有多少个顶点？　　教师板书：长方体：

3、2　　面：6个，相对的面完全相同（相对的面可能是长方形也可能是正方形）.　　棱：12条，相对的4条棱长度相等．　　顶点：8个．　　3、出示长方体观察．　　教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？　　相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？（不相等）　　教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高．　　（二）正方体特征．　　1、让学生观察正方体.　　教师提问：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？　　（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体）　　2、对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征．学生讨论、归纳后，教师板书：正方体

4、：面：6个完全相同的正方形．　棱：12条棱长度都相等．　顶点：8个．　　3、学生讨论比较长方体和正方体的特征．　　相同点：面、棱、顶点的数量上都相同.　　不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同．　　教师提问：试说一说长方体和正方体的关系.（正方体是特殊的长方体）　　教师板书集合图：　三、巩固反馈．　　　　1、根据图中数据口答．2（1）　　　　　　　　（2）　　长方体的长是（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米，正方体的棱长是（）厘米。　　　2、判断．正确的在括号里画√，错误的画×．　　（1）长方体的六个面一定是长方形；（）　　（2）正方体的六个面面积一定相等；（）　　（3

5、）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体．（）　　　四、课堂总结．　　谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？五、课后作业．拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？2