苏教版六年级数学下册第三单元解决问题的策略教案(表格式)（新版教材）.doc

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1、第1课时：解决问题策略(1)教学内容：P27-28例1及“练一•练”，练习五第1—3题。教学目标：1•使学牛在解决问题的过程屮，初步学会选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。2.使学牛在选择策略解决问题的过程屮，初步体会解决问题策略的多样性，获得一些灵活运用策略解决问题的经验，增强策略意识，提高分析问题和解决问题的能力。3.使学牛在解决问题的过程11•,进一步感受数学知识和方法在日常牛活11•的广泛应用，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。教学重点：经历选择策略解决问题的过程，理解有关实际问题的数量关系。教

2、学难点：能灵活运用学过的策略解决问题。课前准备：多媒体课件课时安排：3课时教学过程二次备课一、激活旧知，引入新课1.理解条件出示：下面的条件可以怎样理解？2(1)男牛人数是总人数的兰；(2)男、女牛人数的比是2:3。指名读一读。引导：这两个条件还可以怎样理解呢？请你根据男、女牛人数之间的关系，从不同的角度理解，或者画图看一看，它们Z间的关系还可以怎样说。先在四人小组里互相讨论。集体交流，引导学牛用分数和比分别说说男、女牛人数间的关系，或男、女牛人数和总人数之间的关系。2.回顾策略谈话：把男、女牛人数按分数或比表示的关系，换成不用角度来理

3、解和表示，实际上是把条件进行转化，这是我们学习的策略。现在大家回顾一下，我们以前学过了哪些解决问题的策略？引导学牛回顾，指名回答。3.引入新课谈话：刚才我们一•起回顾了已经学过的解决问题的策略，例如从条件想起，从问题想起，画图、转化、假设等策略。那我们能不能根据问题的特点和解决问题的需要，灵活地选用这些策略解决问题呢？这节课就根据实际问题，进一•步学习解决问题的策略，看同学们能用怎样的策略來解决。二、解决问题，认识策略1.出示例1,理解题意。指名学牛读题，说出题里的条件和问题。2.引导分析，交流思路。2引导：想一想，“男牛人数占总人数的

4、兰”表示数量间有怎样的关系？你准备用什么策略分析数量关系，可以怎样解决这个问题？在四人小组里说说你的想法。集体交流，指名学牛说出思路，引导理解不同的想法：（1）通过画图，可以知道男牛人数有2份，女牛人数有3份，可以根据女牛有21人，按相应的份数列式解答。2（2）把“男牛人数占总人数的兰”转化成男、女牛人数的比是52:3,然后按比的知识解答，求出结果。2（3）把“男牛人数占总人数的兰”转化成男牛人数是女牛人数的5兰，根据女生有21人，直接用分数乘法解答。3（4）把总人数看作单位“1”，假设总人数有x人，列方程解答。3.解决问题，深化策略。

5、引导：现在你知道可以怎样解决吗？请选择一种方法列式解答，并进行检验。学牛列式解答并检验，教师巡视：指名不同解答方法的学牛板演。集体评析板演的不同方法，弄清每一步算出的是什么。讨论检验的方法，明确：检验时要看求出的结果是否符合题FI屮的已知条件，看算出的男牛人数是不是总人数的兰。54.回顾反思，整理策略。引导：解决刚才的问题，你选用了什么策略？你选择的这个策略在解决问题时有什么作用？和同桌说一说。指名学牛交流不同策略，说说在解题屮的作用。三、应用巩固，内化策略1.做“练一练”引导：先独立读题，自己选择-种策略解决问题。学牛独立解答，教师巡

6、视，指名不同策略的学牛板演。交流：这里解法各选用什么策略？不同的解法算式的每一步表示什么意思？追问：仔细观察，解决这个问题吋大家选择了哪儿种策略？2.做练习五第1题学牛看图独立填空。全班交流结果，说说各是怎样想的。3.做练习五第2题（1）学牛独立画图解答，指名学牛板演。集体评析，观察线段图是怎样画的；说说根据线段图可以怎样分析，列算式是怎样想的。（2）引导：你还能用什么策略解决这个问题？自己先想一想。学生思考后口答，共同评议。4.做练习五第3题学牛独立尝试解答，教师巡视、指导，指名不同解答方法的学牛板演。全班交流解答策略和方法。四、全课

7、总结，交流体会。提问：通过今天的学习，你对应用策略有了哪些认识？还有什么体会？五、课堂作业：相应的补充习题。教学反思第2课时：解决问题的策略（2）教学内容：P28-29例2及“练一•练”，练习五第4—5题。教学目标：1.使学牛进一步理解并拿握画图、列举、假设等多种策略的解题过程，能灵活地选择不同策略解决实际问题，说明应用策略的思考过程。2•使学生在选择多种策略解决实际问题的过程屮，进一步感受不同策略的特点和应用过程，提高应用策略分析数量关系的能力，发展分析、综合和推理等思维能力。3•使学牛进一步积累解决实际问题的经验，增强解决问题的策略

8、意识；获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。教学重点：选用不同策略分析和解决问题。教学难点：根据具体问题灵活选择策略。课前准备：多媒体课件课时安排：3课吋教学过程二次备课一、回顾引入，揭示课题谈话：