水龙吟（似花还似非花）.ppt

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1、诵读句子，抓住柳絮的特点并谈谈你对柳絮的看法1、阳光下，柳絮纷纷扬扬，漫天飞舞，仿佛一场奇妙的“太阳雨”。2、记得春日的柳树的絮花就好像冬天那洁白的雪花，颜色就好像马蒂莲一般.这一片片一团团的“雪花”，就在城市上空飘荡着，就好像有谁不小心打碎了玉瓶，碎玉飞舞着，不断的变换着舞步。3、每年春天柳絮就会满天飞舞。就像蒲公英......4、走在路上，飞絮又常常左右前后地围绕着绿杨阴里，风前柳絮，孤索半城烟雨。或沾衣，或扑面，纠缠不已。5、虽然柳絮带给了我们许多不便，但是，我很喜欢这淘气、顽皮的柳絮。九百多年前苏东坡贬谪黄州

2、时，好友章质夫曾写《水龙吟》一首，内容也是咏柳絮（杨花）的。请大声朗读。燕忙莺懒花残，正堤上、柳花飘坠。轻飞点画青林，谁道全无才思。闲趁游丝，静临深院，日长门闭。傍珠帘散漫，垂垂欲下，依前被、风扶起。兰帐玉人睡觉，怪春衣、雪霑琼缀。绣床旋满，香毬无数，才圆却碎。时见蜂儿，仰粘轻粉，鱼吹池水。望章台路杳，金鞍游荡，有盈盈泪。形神兼备、笔触细腻、轻灵生动该词写作达到了相当高的艺术水平，受到当时文人的推崇赞誉，盛传一时。苏东坡也很喜欢章质夫的《水龙吟》，并和了一首《水龙吟·次韵章质夫杨花词》寄给章质夫。面对“曲尽杨花妙处”

3、（魏庆之《诗人玉屑》）的章质夫杨花词，苏轼又该如何争而胜之呢？走入文本，感知苏轼笔下的杨花特点本节课学习目标：1、解读意象、把握情感2、赏析独特的审美意境3、培养学生解读作品美的能力诵读课文，整体感知：1.词中描写的主要意象是什么？2.它有哪些特点？你是从哪写句子看出来的（独立思考，展示答案）水龙吟对象特点杨花（柳絮）纤弱、无人爱惜傍路飘零、不忍离家随风而坠、时起时落飘忽迷离、勾魂摄魄二、课文赏析1.“似花还似非花，也无人惜从教坠。”为什么说“杨花”“似花还似非花”？说它“非花”，它却名为“杨花”，与百花同开同落，共

4、同装饰春光，又一起送走春光；说它“似花”，它色淡无香，形态碎小，隐身枝头，向不为人注目爱怜。如果纯以咏杨花而论，则这一句准确地把握住了杨花那“似花非花”的独特性，如梦如幻。这像花又毕竟不是花的柳絮是没有人怜惜的，所以次句说“也无人惜从教坠”，言其际遇之苦，没有人怜惜，只有任其坠落，随风而去。“无人惜”是诗人言其飘零无着、不被人爱怜的际遇，也正说明了唯独诗人惜之。一个“惜”字，实在是全篇之“眼”，妙不可言。2.“抛家傍路，思量却是，无情有思。”这三句写出了杨花什么样的形象？“抛家傍路”说杨花的飘忽无着，仔细思量，那柳絮

5、坠离枝头，“抛家”而去，不是很无情吗？可是柳絮“傍路”飘零，却又依依难舍，恋“家”之情跃然纸上。真是“道是无情却有情”！“有思”言其不忍离别的愁思和痛苦。其实，这是诗人的想象，“思量”是“惜”的进一步的深入，使杨花飘忽不定的形态具有了人的情感。3“萦损柔肠，困酣娇眼，欲开还闭”几句是如何描摹杨花的？采用拟人的手法，以极其细腻独到的笔致，尽写柳絮飘忽迷离的神态，让人柔肠百转，思绪万千，叹为观止。这里把杨花比喻为一个思亲少妇，让“有思”成为思亲少妇的“愁思”。因“愁思”而“萦损柔肠”，因“柔”而“愁”，因“愁”而“损”；

6、“愁思”煎熬则“困”，“困”则“娇眼”“欲开还闭”。思亲少妇的情态被诗人描写刻画得极其细腻，从而把柳絮随风而坠、时起时落、飘忽迷离、勾魂摄魄的形态，生动地呈现在我们面前，真乃神来之笔。下阙：1下阙：2下阙：3诵读下阕，说说杨花的归宿并体会作者的情感上阕：抛家傍路归宿：诵读下阕，说说杨花的归宿抛家傍路（上阕）1.不恨此花飞尽，2.晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。3.细看来，不是杨花点点，是离人泪。情感不恨此花飞尽，晓来雨过，遗踪何在？一池萍碎。细看来，不是杨花点点，是离人泪。诵读下阕，体会作者的情感抛家傍路实即“有恨”，

7、惜春之情表现词人的满腔惜春之情空中的纷纷杨花—思妇的点点泪珠惜春之情伤人之意有人说“细看来，不是杨花点点，是离人泪。”这最后一韵，是具有归结性的震撼全篇的点睛之笔。你同意吗？（1）内容上：词由眼前的流水，联想到思妇的泪水；又由思妇的点点泪珠，映带出空中的纷纷杨花。是离人的泪似的杨花，还是杨花般的离人之泪？看其虚中有实，实中有虚，总在虚实之间、似与不似之间。（2）结构上：照应了上阕“思妇”“愁思”的描写；总结上文，既干净利索，又余味无穷。（3）情感上：情中景，景中情（寓情于景、情景交融），比喻新奇脱俗，想象大胆夸张，表

8、达伤春怀人之情，感情深挚饱满，蕴意回味无穷。结合全词，思考作者到底是状物还是写人还是兼而有之（独立思考后小组交流，给出理由）明确：苏词在写杨花，也在写人。开头写杨花飘坠在路上，“思量却是，无情有思”，是写人在思量，也在写杨花，从有思联系到女子的梦中寻郎，是写人；而随风万里又在写杨花。恨落花难留是写人，“一池萍碎”又是写杨花，本于杨花落水化为浮萍