一九血染的丰碑.ppt

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1、血染的丰碑（全一课时：对话型）执教者：松江七中李张勇学习目标：1.能熟练地朗读课文，出入课文，图示文中人物关系，关注“血染的丰碑”、“雄赳赳”、“你”、“伟岸”、“昭勇”、“成忠”、体会作者对葛云飞等三总兵、5800名清军及定海民众的思想感情。2.能通过追寻发现、定向质疑、合作解惑等活动，分析葛云飞之“忠”、“勇”，探究“竹山门”在我国近代史上的精神内涵，感受定海三总兵、5800名清军及定海民众的家国情怀，理解作者的主要写作意图。※预习1.熟读课文：⑴了解大意，能正确、流利、有感情地朗读；⑵借助注释和工具书拼写汉字、解释词语；⑶梳

2、理行文思路，图示结构、要点、重点；⑷圈划概括力强或表现力强的精妙语言文字，批注评语（鉴赏或评价）；⑸就课文的内容或形式追寻发现，自主提问。2.查阅资料：⑴了解文体知识、文学流派。⑵了解著名作家、代表作品。⑶了解重要时代、主要地域。【友情提示】叙事写人类记叙文读写的基本问题（叙事写人类散文）文章的主人公是谁？作者怎样推出？围绕该主人公，文中人物关系如何？作者怎样构建？主人公的形象特点或命运轨迹如何？作者怎样描写？通过该形象或命运，作者的写作意图是什么？作者怎样揭示？⊙导入：创设情境，入语文场。师：“鸦片战争”与两次定海战役1840年

3、，“鸦片战争”爆发，英军侵犯定海，敌我双方的海上炮战仅仅打了短暂的九分钟，清军水师便全线溃败。1841年9月26日，第二次定海战役打响了，在武器装备和军事技术远远落后与英军的劣势情况下……师：昨天，我们预习的一篇课文就是写第二次定海战役的，这篇课文就是《》。一、精读（木）任务㈠：熟悉课文，梳理思路。【友情提示】朗读感受，正确（字正腔圆等）、流利（抑扬顿挫、轻重缓急等）、有感情（肯否褒贬、爱恨愁怨、喜怒哀乐等）；默读精思，进一步琢磨课文的内容（人、事、境、物、理、情）和形式（体裁与结构、表达方式与表现手法、语言文字与标点符号），圈划

4、概括力强的文字，梳理行文思路，尝试图示结构、要点、重点。【圈划文中有一定概括力的词、句、段】事——人——境——物——理——情——【圈划文中有一定概括力的词、句、段】事——“第二次定海战役”人——“葛云飞”境——“竹山门”物——“佩刀”理——“勇”“忠”情——“啊……丰碑！”→赞美、敬佩【图示文中人物关系】郑国鸿（竹山门）（）葛云飞（土城）＜≡≡≡≡＞英军（太平洋）（）王锡鹏（晓峰岭）5800名清军定海民众【图示文中人物关系】郑国鸿（竹山门）（抗击）葛云飞（土城）＜≡≡≡≡＞英军（太平洋）（侵略）王锡朋（晓峰岭）5800名清军定海民

5、众【图示结构、要点、重点】（）写的发生地：。↓（）写之前：备战。（）写葛云飞谨记，即赴前线。（）写葛云飞修复，捐出。↓（）写的经过：。（）写葛云飞率军英军的多次进攻。（）写葛云飞率军英军，壮烈牺牲。↓（）写的结局：。【图示结构、要点、重点】（1—3）写第二次定海战役的发生地：竹山门。↓（4、5）写第二次定海战役之前：备战。（4）写葛云飞谨记父母教诲，即赴前线。（5）写葛云飞修复岸防设施，捐俸出力。↓（6—15）写第二次定海战役的经过：血战。（6—10）写葛云飞前五日率军打败英军的多次进攻。（11—15）写葛云飞第六天率军血战英军，

6、壮烈牺牲。↓（16、17）写第二次定海战役的结局：惨败。二、深读（火）任务㈡：静思默想，提出问题。【友情提示】进一步思考课文的内容和形式，争取有发现、有问题。注意文中下列词句：血染的丰碑第1—3段：竹山门血染的大门第17段：竹山门啊，你是耸立在我国近代史上一座血染的丰碑！三、细读（土）任务㈢：探究问题，吟哦涵泳。【友情提示】整合黑板上的问题，确定“主问题”，组织“问题链”，小组讨论、探究问题，解构、鉴赏表现力强的文字。【我们的问题】竹山门，是“血染的大门”，更是“血染的丰碑”，其“镌刻”在人们心中的文字是什么？为什么是这些文字？主

7、要体现在谁身上？【小结重点、难点问题】竹山门“镌刻”在人们心中的文字：⑴八个字：奋勇杀敌为国尽忠⑵四个字：昭勇成忠⑶两个字：勇忠【点评葛云飞的言行举止】细读全文，发现动情点、引思处，写两三句话的点评：【友情提示】写点评的思路和方法ⅰ.概括内容，思考“写了些什么”；ⅱ.联系上下文，思考“怎样写的”；ⅲ.联系主旨，思考“为什么这样写这些”。四、回读（金）任务㈣：整理笔记，反思课堂。【友情提示】从“读懂一篇”到“会读一类”ⅰ.总结课文的主要内容：⑴课文的主要写作材料⑵作者的主要写作意图ⅱ.总结阅读体验与感悟：⑴写作借鉴或说话借鉴⑵思想认

8、识的转变或提升ⅲ.总结阅读策略与方法：⑴发现词句⑵建立联系⑶揣摩意图【完善板书】血染的丰碑（中国）汪浙成↓竹山门↑葛云飞：“昭勇”——奋勇杀敌“成忠”——为国尽忠五、复读（水）任务㈤：完成作业，修养内外。【必做题】1.拼写汉字、解释词语⑴丰碑⑵踏勘