如何应对特殊学生.ppt 3.ppt

《如何应对特殊学生.ppt 3.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何应对特殊学生[猜猜这是什么？你见过这样的饮料吗？心理健康的标准我和特殊学生的故事处理特殊事件的一般流程觉察与沟通4123特殊学生的应对联合国教科文组织早已提出“健康是身体健康与心理健康的综合”。即身体健康是基础，心理健康是关键。所谓心理健康并不是消极地维持正常状态，治疗、矫正和预防心理疾病或心理障碍的一门学科，而是有意识控制自己，正确了解自己，立足于现在，朝向未来，渴望着生活中的挑战和新的奋斗目标，从而推动自我成长的最佳心理状态。什么是心理健康？我们由此还可以更为通俗地给心理健康作出诠释，那就是，没有心理疾病，具

2、有一种积极向上发展的心理状态。心理健康的标准世界卫生组织对心理健康制定了七条标准第一，智能良好。第二，善于协调与控制自己的情感。第三，具备良好的意志品质。第四，人际关系和谐。第六，保证人格的完整和健康。第五，能动地适应和改造现实环境。第七，心理年龄和生理年龄要适应。我和特殊学生的故事脾气急躁喜欢动手的小海躲在一边不爱说话的小轩不爱上学随地打滚的小芮坐不住特别好动的小晗特殊学生`我的头还是有点疼一支铅笔引发的打架事件我入队了你赔我的鸡腿你赔我的鸡腿我的头还是有点疼轩.mp4一支铅笔引发的打架事件我入队了乔老师您好！下面

3、是我记录黄雨晗入队前后的心理表现，我本以为几次入队都没有她，我认为她会无所谓的。她告诉我说“妈妈，别人再问我是不是少先队时，我再也不用低头了”。原来亲友这样问她时她就低头不回答。5月20日领到入队申请表，去接她时，第一件事就是告诉我这个好消息，表格自己会填写的都已填好，回家的路上就给她爸爸打电话告诉这件事。5月21日终于入队，戴上了红领巾，当天自己的写话（见上图）这2天晚上睡觉时，都要把红领巾放在枕头边，她说这样睡得着一些。这学期我一直在观察她，虽说还有许多地方表现不好，但我感觉还是有些进步的。我总是鼓励她说“你就是

4、你，我不要求你和别人比，你和原来的你自己比有进步就行了。”我平常虽然不能按时接她，但她每天的作业检查、试卷改错、常规口算出题都是我亲力亲为的；同时也和她聊天，问一问学校里发生的事情，和同学之间的相处，以及鼓励（只要实话实说妈妈不吵你，但以后要改正）她说出被老师批评是因为什么原因？我平时虽然很少与老师交流，但我一直在关注着孩子，也很感谢老师对暂时落后的孩子不抛弃、不放弃，留心发现每一位孩子小小的进步，并及时给予鼓励，培养孩子的自信心，这才是您这样的优秀老师才有的博爱胸怀！做为家长我真诚的心存感激。谢谢！处理班级特殊事件

5、的一般性流程觉察情绪，进行安抚寻求帮助，专业指导探究原因，寻找策略接纳沟通，找到源头丰富多样的情绪天空喜怒哀惧喜怒哀惧高兴愉悦开心喜悦心旷神怡兴高采烈手舞足蹈满面春风眉开眼笑愤怒气愤恼羞成怒暴跳如雷怒发冲冠怒目而视咬牙切齿拍案而起愤愤不平失望难过遗憾悲伤忧郁凄凉悲哀伤感心痛悲痛欲绝泪流满面伤心不已害怕紧张仓惶大惊失色手足无措草木皆兵不寒而栗提心吊胆惴惴不安漫画赏析探索发现想一想：漫画中同学的情绪有何不同？不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。同样是喜：有的人眉飞色舞，手舞足蹈；

6、有的人捧腹大笑；有的人则可能只是喜在心中，比较含蓄。同样是悲：同样是怒：同样是惧：有的人痛不欲生，号啕大哭；有的人唉声叹气；有的人则可能只是心中不快，目光暗淡。有的人暴跳如雷；有的人却是怒目圆睁，一言不发。有的人心惊胆战，大声尖叫；有的人却是心底一沉，并不言语。情绪产生和变化的原因小丽和小明面对同样的天气，两人的情绪反应为何不同？两人情绪的不同说明了什么？小明小丽内心需要想去打球希望花草长大得不到满足得到满足失望下雨高兴人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。当人的需要得到一定的满足时，就会产生积极情绪，

7、当人的需要得不到满足或事与愿违时，就会产生消极情绪。情绪产生和变化的原因：下列情境中自己会产生什么样的情绪我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评同伴误解我，赌气不理我了还有许多作业要做却突然停电了雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家不同的情境下产生不同的情绪高兴、激动失落、内疚难过、伤心焦急、烦躁恐惧、惊慌处理班级特殊事件的一般性流程觉察情绪，进行安抚寻求帮助，专业指导探究原因，寻找策略接纳沟通，找到源头沟通的类型：沟通语言沟通非语言沟通口头书面副语言物体的操纵身体语言动作

8、姿态服饰仪态空间位置有效沟通教师的工作不仅仅是知识的传授，更重要的是处理好复杂的人际关系。作为教师,必须要重视与学生的关系，要能夺得每个学生的心。接纳学生站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。即使对学生的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。尊重学生